NIVEL DE ANSIEDAD ANTE EVALUACIONES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA
Palabras clave:
Trastornos de Ansiedad, Ansiedad ante los Exámenes, Estudiantes de enfermería, Rendimiento académicoResumen
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0711
Resumen
Introducción: La ansiedad ante los exámenes es una respuesta emocional que experimenta un individuo cuando se acerca un examen o durante su realización. Según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) los trastornos de ansiedad son los trastornos más comunes del mundo, afectando a 301 millones de personas en 2019. Objetivo: Conocer el nivel de ansiedad ante evaluaciones en estudiantes universitarios de la carrera de enfermería. Material y métodos: Estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo y de corte transversal. La población estuvo conformada por 354 estudiantes de nivelación, primero y segundo semestre; de esta población desearon participar 180 estudiantes tomándose como muestra censal. Instrumento, cuestionario: “Evaluación de ansiedad ante exámenes”, con validez y confiabilidad según el alfa de crombach de 0,923. Resultado: 85,6% son mujeres y solo un 14,4% son hombres; respecto a la edad, existe un predominio del grupo de 18 a 20 años con un 83,4%. En los niveles de ansiedad un 33,33% presenta ansiedad baja, un 23,33% ansiedad media, un 22,22% ansiedad muy baja y ansiedad alta cada uno respectivamente, solo un 10% ansiedad muy alta. Se identificaron pensamientos negativos y anticipatorios relacionados con el fracaso y la percepción de bajo control, tendencia a la evitación académica en los casos de ansiedad alta. Además, mayores niveles de ansiedad en evaluaciones que implican exposición pública o interacción directa, como exámenes orales en público, entrevistas personales y exposiciones en clase. Conclusión: La mayoría de los estudiantes presenta ansiedad baja, seguido de ansiedad media, y solo una pequeña proporción ansiedad muy alta, lo que indica una amplia variabilidad en la respuesta emocional ante los exámenes. Aplicar intervenciones dirigidas a los estudiantes con ansiedad moderada a severa favorecería su bienestar psicológico y desempeño académico.
Palabras claves: Trastornos de Ansiedad, Ansiedad ante los Exámenes, Estudiantes de enfermería, Rendimiento académico.
Abstract
Introduction: Test anxiety is an emotional response experienced by an individual when approaching or taking an exam. According to data from the World Health Organization (WHO), anxiety disorders are the most common disorders worldwide, affecting 301 million people in 2019. Objective: To determine the level of test anxiety among university nursing students. Materials and methods: A quantitative, non-experimental, descriptive, and cross-sectional study. The population consisted of 354 first- and second-semester leveling students; of this population, 180 students were selected as a census sample. Instrument: Questionnaire: "Exam Anxiety Assessment," with a validity and reliability score of 0.923 based on Cronbach's alpha. Results: 85.6% were women and only 14.4% were men; regarding age, the 18- to 20-year-old group predominated at 83.4%. Regarding anxiety levels, 33.33% presented low anxiety, 23.33% medium anxiety, 22.22% very low anxiety, and high anxiety, respectively, with only 10% very high anxiety. Negative and anticipatory thoughts related to failure and a perception of low control were identified, along with a tendency toward academic avoidance in cases of high anxiety. Furthermore, higher levels of anxiety were reported in assessments that involve public exposure or direct interaction, such as public oral exams, personal interviews, and classroom presentations. Conclusion: The majority of students presented low anxiety, followed by medium anxiety, and only a small proportion presented very high anxiety, indicating wide variability in emotional response to exams. Implementing interventions targeted at students with moderate to severe anxiety would benefit their psychological well-being and academic performance.
Keywords: Anxiety Disorders, Exam Anxiety, Nursing Students, Academic Performance.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 22 de abril de 2025.
Fecha de aceptación: 28 de junio de 2025.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2025.
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