NEUROEDUCACIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES BLANDAS EN ESCENARIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0627

Resumen

El presente artículo ofrece cuenta de la relación existente entre la neuroeducación y el desarrollo de las habilidades blandas en educación superior, en una línea técnico-científica, enfocándose en aquellas habilidades socioemocionales, en el trabajo en equipo y en el pensamiento crítico. La neuroeducación puede ser definida como un campo de investigación en educación y en el aprendizaje en general, es un campo de estudio de carácter interdisciplinario donde confluyen la neurociencia, la psicología cognitiva y la pedagogía, sea ésta en un sentido estricto, o en un sentido amplio, ya que la pedagogía da sentido a la neuroeducación, ya que es la que permite entender cómo los procesos del cerebro pueden dar respuesta al aprendizaje emocional y cognitivo. Se establecen las influencias que provocan estructuras como la amígdala, el hipocampo o la corteza prefrontal relacionadas con la capacidad de auto regularse emocionalmente, la empatía y la toma de decisiones; llegan a la conclusión de que el uso de las estrategias didácticas de aula provoca cambios funcionales en las redes neuronales implicadas en el procesamiento emocional y social utilizando mecanismos como la plasticidad sináptica o la neurogénesis. También se argumenta que la utilización de ciertas metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, el aula invertida o la colaboración estructurada, son capaces de activar áreas cerebrales asociadas a las funciones ejecutivas de orden superior, con lo que se estarían facilitando las habilidades de razonamiento lógico, la metacognición y la interacción cooperativa.

Palabras claves: Neuroeducación, Habilidades blandas, Educación superior.

Abstract

This article provides an account of the relationship between neuroeducation and the development of soft skills in higher education, within a technical-scientific framework, focusing on socio-emotional skills, teamwork, and critical thinking. Neuroeducation can be defined as a field of research in education and learning in general. It is an interdisciplinary field of study where neuroscience, cognitive psychology, and pedagogy converge, both in a narrow and broad sense. Pedagogy gives meaning to neuroeducation, as it allows us to understand how brain processes can respond to emotional and cognitive learning. The article establishes the influences that structures such as the amygdala, the hippocampus, and the prefrontal cortex have on the ability to self-regulate emotions, empathy, and decision-making. They conclude that the use of classroom teaching strategies causes functional changes in the neural networks involved in emotional and social processing through mechanisms such as synaptic plasticity and neurogenesis. They also argue that the use of certain active methodologies, such as problem-based learning, the flipped classroom, or structured collaboration, can activate brain areas associated with higher-order executive functions, thereby facilitating logical reasoning skills, metacognition, and cooperative interaction.

Keywords: Neuroeducation, Soft skills, Higher education.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 12 de enero de 2025.
Fecha de aceptación: 28 de marzo de 2025.
Fecha de publicación: 10 de abril de 2025.