COMPETENCIAS DIGITALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A LOS DOCENTES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0581

Resumen

El avance tecnológico ha planteado desafíos para la educación, particularmente en el desarrollo de competencias digitales docentes; en la Unidad Educativa Eduardo Granja Garcés, los docentes del área de Estudios Sociales enfrentan limitaciones en el acceso y manejo de herramientas tecnológicas, lo que afecta su desempeño y la formación digital de sus estudiantes. El presente estudio tiene como objetivo diseñar una guía didáctica para el fortalecimiento de las competencias digitales en el dominio de las herramientas tecnológicas de los docentes del área de Estudios Sociales. Se empleó una metodología de investigación a partir de un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-fenomenológico, mediante técnicas como la revisión bibliográfica, entrevista a 1 director de área y un grupo focal con la participación de 7 docentes de Estudios Sociales. Los resultados revelan que los docentes poseen habilidades básicas en el manejo de información digital, carecen de conocimientos avanzados en comunicación, creación de contenidos, y seguridad digital, lo que impide una integración efectiva de la tecnología en su práctica pedagógica; además, la infraestructura tecnológica es insuficiente y los docentes no reciben capacitación continua, limitando su capacidad para innovar en el aula. Se concluye que es necesaria la implementación de programas de capacitación y la creación de protocolos de seguridad digital; el diseño de una guía didáctica resulta relevante para fomentar la alfabetización digital en docentes y estudiantes a fin potenciar el aprendizaje interactivo y contribuir a la formación de estudiantes preparados para los retos de una sociedad digital.

Palabras claves: Alfabetización tecnológica, Capacitación Docente, Competencias Digitales, Educación Digital, Herramientas Tecnológicas.

Abstract

Technological progress has posed challenges for education, particularly in the development of teachers' digital competencies; in the Eduardo Granja Garcés Educational Unit, Social Studies teachers face limitations in the access and management of technological tools, which affects their performance and the digital training of their students. The purpose of this study is to design a didactic guide for the strengthening of digital competencies in the mastery of technological tools for teachers in the area of Social Studies. A research methodology based on a descriptive-phenomenological qualitative approach was used, through techniques such as literature review, interview with 1 area director and a focus group with the participation of 7 Social Studies teachers. The results reveal that teachers have basic skills in digital information management, but lack advanced knowledge in communication, content creation, and digital security, which prevents an effective integration of technology in their pedagogical practice. In addition, the technological infrastructure is insufficient and teachers do not receive continuous training, limiting their ability to innovate in the classroom. It is concluded that the implementation of training programs and the creation of digital security protocols are necessary; the design of a didactic guide is relevant to promote digital literacy in teachers and students in order to enhance interactive learning and contribute to the formation of students prepared for the challenges of a digital society.

Keywords: Technological Literacy, Teacher Training, Digital Competences, Digital Education, Technological Tools.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 10 de septiembre de 2024.
Fecha de aceptación: 05 de noviembre de 2024.
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.