STRATEGIC-DIDACTIC PROFILE FOR COMPREHENSION AND METACOGNITIVE ANALYSIS AIMED AT STUDENTS TO DEVELOP LITERACY SKILLS
Keywords:
Strategic-didactic, literacy, general basic educationAbstract
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0728
Abstract
The development of literacy skills in students of General Basic Education (EGB) constitutes an essential foundation for their academic and social formation, as it enables them to understand, interpret, and produce texts efficiently, thereby facilitating their learning across various areas of knowledge. Therefore, the objective of this study was to determine the strategic-didactic profile that influences the development of literacy skills in basic education students. The applied methodology was structured using a mixed-methods approach, supported by a socio-critical paradigm and based on an explanatory sequential design. For data collection, interviews and observations were conducted with 10 students. The results showed that the development of literacy skills among students is limited or partial, with written production being the lowest-rated dimension (1.55). It was concluded that the teacher’s strategic-didactic profile requires greater technical and contextual structuring, in order to effectively respond to the demands of current basic education.
Keywords: Strategic-didactic, literacy, general basic education.
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