DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UNA GUÍA METODOLÓGICA PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA GRADO 1 EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DON BOSCO 2026

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i18.0889

Resumen

Este estudio surge de la necesidad de garantizar una verdadera inclusión educativa para los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) Grado 1 en los niveles de Educación General Básica de la Unidad Educativa Don Bosco. Al tratarse de una condición del desarrollo que influye en la comunicación, la interacción social y los patrones de conducta, las aulas demandan estrategias pedagógicas específicas que respondan a estas necesidades individuales y potencien el aprendizaje. Para abordar esta realidad, la investigación adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de corte transversal. El estudio combinó el trabajo de campo con el análisis teórico para alcanzar un alcance descriptivo y propositivo, centrando su análisis directamente en la población de estudiantes con TEA de la institución. Los datos se recolectaron mediante el diseño y aplicación de dos encuestas estructuradas. Como resultado principal, se desarrolló la guía metodológica “Inclutea”. Más que un manual técnico, esta propuesta nace con el propósito de sensibilizar a toda la comunidad educativa, visibilizar las características esenciales del TEA Grado 1 y, sobre todo, ofrecer a los docentes herramientas prácticas y cotidianas que transformen el aula en un espacio de inclusión efectiva.

Palabras claves: Trastorno del Espectro Autista, guía metodológica, inclusión educativa.

Abstract

This study arose from the need to guarantee genuine educational inclusion for students with Level 1 Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Basic General Education levels of the Don Bosco Educational Unit. Since ASD is a developmental condition that influences communication, social interaction, and behavioral patterns, classrooms require specific pedagogical strategies that respond to these individual needs and enhance learning. To address this reality, the research adopted a quantitative approach and a non-experimental, cross-sectional design. The study combined fieldwork with theoretical analysis to achieve a descriptive and propositional scope, focusing its analysis directly on the population of students with ASD at the institution. Data were collected through the design and application of two structured surveys. The main outcome was the development of the methodological guide “Inclutea.” More than a technical manual, this proposal was born with the purpose of raising awareness throughout the educational community, highlighting the essential characteristics of ASD Level 1 and, above all, offering teachers practical and everyday tools that transform the classroom into a space of effective inclusion.

Keywords: Autism Spectrum Disorder, methodological guide, educational inclusion.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 17 de febrero de 2026.
Fecha de aceptación: 20 de abril de 2026.
Fecha de publicación: 26 de mayo de 2026.