LA ASOCIACIÓN DE FIGURAS COMO TÉCNICA DE OBSERVACIÓN PARA ESTIMULAR LA DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i18.0862

Resumen

La discriminación perceptiva en niños de 3 a 4 años constituye un componente clave para el desarrollo de habilidades cognitivas posteriores, como la lectura y la escritura; no obstante, en el contexto de la educación inicial en Ecuador se evidencian brechas en su estimulación. En este marco, el objetivo de la investigación fue determinar el efecto de la asociación de figuras como técnica de observación para estimular la discriminación perceptiva en niños de 3 a 4 años de una unidad educativa. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, de tipo aplicado y de campo, con un diseño longitudinal de alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 23 niños y 2 docentes, a quienes se les aplicaron entrevistas semiestructuradas y listas de cotejo en dos momentos: diagnóstico inicial y evaluación posterior a la intervención. La propuesta incluyó la implementación de tres actividades didácticas secuenciales durante tres semanas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas tras la intervención: en la asociación de figuras, el desempeño pasó del 39% al 78%, y en la participación activa, del 35% al 74%. Asimismo, se observó un incremento en la atención sostenida, alcanzando un promedio de 18 minutos, junto con la aparición de verbalizaciones espontáneas de criterios perceptivos. Estos hallazgos indican que las actividades lúdicas multisensoriales, organizadas de manera estructurada, favorecen la construcción de asociaciones perceptivas y constituyen una intervención pedagógica eficaz y escalable.

Palabras claves: asociación de figuras, discriminación perceptiva, estrategias didácticas.

Abstract

Perceptual discrimination in children aged 3 to 4 years is a key component for the development of later cognitive skills, such as reading and writing; however, gaps in its stimulation are evident in early childhood education in Ecuador. Within this framework, the objective of this research was to determine the effect of figure association as an observational technique to stimulate perceptual discrimination in 3- to 4-year-old children in an educational unit. A mixed-methods, applied, field study with a longitudinal, descriptive design was conducted. The population consisted of 23 children and 2 teachers, who were interviewed using semi-structured questionnaires and completed checklists at two points in time: initial assessment and post-intervention evaluation. The intervention included the implementation of three sequential didactic activities over three weeks. The results showed significant improvements after the intervention: in figure association, performance increased from 39% to 78%, and in active participation, from 35% to 74%. Furthermore, an increase in sustained attention was observed, reaching an average of 18 minutes, along with the emergence of spontaneous verbalizations of perceptual criteria. These findings indicate that structured, multisensory play activities promote the development of perceptual associations and constitute an effective and scalable pedagogical intervention.

Keywords: association of figures, perceptual discrimination, teaching strategies.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 13 de enero de 2026.
Fecha de aceptación: 25 de marzo de 2026.
Fecha de publicación: 27 de abril de 2026.