IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS LITERARIAS MEDIANTE EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0636

Resumen

En la actualidad, el aprendizaje por proyectos proporciona un enfoque práctico y participativo que involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Con la finalidad de proporcionar una oportunidad para mejorar el aprendizaje y la apreciación de la literatura, se planteó como objetivo general valorar la identificación de figuras literarias mediante el aprendizaje por proyectos en estudiantes de Tercero de Bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal 4 de Noviembre en el primer trimestre del período 2023 - 2024. Se empleó la investigación de campo desde un enfoque cualitativo, mediante los métodos deductivo, inductivo, analítico y sintético. Se aplicaron las técnicas de la entrevista, la observación participante y la triangulación de datos en el contexto educativo. Los resultados muestran que sin la aplicación del aprendizaje por proyectos los estudiantes presentan dificultades en la identificación y comprensión de las figuras literarias, mientras que con el uso de esta metodología activa una mayor parte de los estudiantes alcanzan los aprendizajes requeridos. Además, que los docentes están familiarizados con la metodología basada en el aprendizaje por proyectos y se la utiliza para mejorar los procesos comprensión, afianzar el trabajo colaborativo y fomentar la creatividad en el aula de clases. Finalmente, se halló que la creación de un ambiente educativo enriquecedor y estimulante, desde el aprendizaje por proyectos, promueve la participación, la exploración autónoma y el desarrollo de la apreciación y comprensión de las figuras literarias en la asignatura Lengua y Literatura.

Palabras claves: proceso de aprendizaje, metodología activa de aprendizaje, trabajo colaborativo, aprendizaje por proyectos, Lengua y Literatura.

Abstract

Currently, project-based learning provides a hands-on, participatory approach that actively involves students in the learning process. In order to provide an opportunity to improve the learning and appreciation of literature, the general objective was to assess the identification of literary figures through project-based learning in third-year high school students at the “Unidad Educativa Fiscal 4 de Noviembre” in the first quarter of the period 2023 - 2024. Field research was used from a qualitative approach, using deductive, inductive, analytical, and synthetic methods. Interview techniques, participant observation and data triangulation were applied in the educational context. The results show that without the application of project-based learning, students present difficulties in the identification and understanding of literary figures, while with the use of this active methodology, a greater part of the students achieve the required learning. In addition, that teachers are familiar with the methodology based on project-based learning and it is used to improve understanding processes, strengthen collaborative work, and encourage creativity in the classroom. Finally, it was found that the creation of an enriching and stimulating educational environment, from project-based learning, promotes participation, autonomous exploration and the development of appreciation and understanding of literary figures in the Language and Literature subject.

Keywords: Learning process, Active learning methodology, Collaborative work, Project learning, Language and literature.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 12 de enero de 2025.
Fecha de aceptación: 17 de marzo de 2025.
Fecha de publicación: 10 de abril de 2025.