LA BRECHA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL: UN ANÁLISIS DE SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS
Palabras clave:
Inclusión digital, Competencias tecnológicas, Desigualdad educativa, Alfabetización digital, Accesibilidad tecnológicaResumen
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v8i15edespdic.0554
Resumen
La educación virtual ha experimentado una transformación significativa en los últimos años, especialmente a raíz de la pandemia de COVID-19, evidenciando la persistencia de una brecha digital que afecta de manera desproporcionada a distintos sectores de la sociedad. Esta investigación analiza las principales causas y consecuencias de la brecha digital en la educación virtual, mediante una revisión sistemática de la literatura que abarcó 68 artículos relevantes publicados entre 2015 y 2024. Los resultados identifican dos factores principales que contribuyen a esta brecha: socioeconómicos, que incluyen la desigualdad en ingresos y el acceso limitado a dispositivos tecnológicos, y educativos, relacionados con la falta de competencias digitales en docentes y estudiantes. Las consecuencias se manifiestan principalmente en un desempeño académico desigual, donde los estudiantes de zonas rurales y grupos socioeconómicos desfavorecidos muestran resultados significativamente inferiores, y en el reforzamiento de desigualdades sociales preexistentes. Los hallazgos sugieren que abordar la brecha digital requiere un enfoque integral que combine la provisión de infraestructura tecnológica con programas de desarrollo de competencias digitales, considerando las particularidades socioeconómicas y culturales de diferentes comunidades. Se concluye que la superación de esta brecha es fundamental para garantizar que la educación virtual sea un medio para reducir, y no perpetuar, las desigualdades sociales existentes.
Palabras claves: Inclusión digital, Competencias tecnológicas, Desigualdad educativa, Alfabetización digital, Accesibilidad tecnológica.
Abstract
Virtual education has undergone significant transformation in recent years, especially in the wake of the COVID-19 pandemic, highlighting the persistence of a digital divide that disproportionately affects different sectors of society. This research analyzes the main causes and consequences of the digital divide in virtual education through a systematic literature review encompassing 68 relevant articles published between 2015 and 2024. The results identify two main factors contributing to this divide: socioeconomic factors, including income inequality and limited access to technological devices, and educational factors, related to the lack of digital competencies among teachers and students. The consequences are primarily manifested in unequal academic performance, where students from rural areas and disadvantaged socioeconomic groups show significantly lower results, and in the reinforcement of pre-existing social inequalities. The findings suggest that addressing the digital divide requires a comprehensive approach that combines the provision of technological infrastructure with digital competency development programs, considering the socioeconomic and cultural particularities of different communities. It is concluded that overcoming this divide is fundamental to ensuring that virtual education becomes a means to reduce, rather than perpetuate, existing social inequalities.
Keywords: Digital inclusion, Technological competencies, Educational inequality, Digital literacy, Technological accessibility.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 18 de septiembre de 2024.
Fecha de aceptación: 20 de noviembre de 2024.
Fecha de publicación: 11 de diciembre de 2024.
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