HERRAMIENTA DE GAMIFICACIÓN PHET Y EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Resumen

La industria tecnológica aporta cambios novedosos de una manera acelerada afectando a diferentes sectores de la sociedad, incluido el de la educación, es entonces donde surgen las nuevas estrategias metodológicas de enseñanza que en el área de matemática como es el caso de las herramientas de Gamificación PHET que implican el fortalecimiento de las competencias digitales de los docentes. La presente investigación tiene por objetivo analizar cómo la herramienta de Gamificación PHET fortalece las competencias digitales en docentes del área de Matemática. Con el uso de una metodología de investigación aplicada, descriptiva, de campo y documental fortalecida por los métodos deductivo, sintético y estadístico donde se empleó como instrumento dos cuestionarios en escala de Likert, el primero dividido en 2 dimensiones y 10 Items aplicado a una muestra de 217 alumnos de Básica Superior; y el segundo dividido en 5 dimensiones de 33 Items aplicado a 5 docentes. Los resultados indican que mediante el cálculo del coeficiente del Alfa de Cronbach los datos alcanzan un nivel de confianza = 0,905 y 0,938 respectivamente, y una media general = 3,26 equivalente a “moderadamente” respecto al dominio de las competencias digitales de los docentes y su capacidad para hacer un uso efectivo de los simuladores PhET. Concluyéndose que las competencias digitales que un docente debe desarrollar son el uso del simulador, alfabetización informacional, tecnología y comunicación, creación de contenido digital y seguridad de la información.

Palabras claves: Aprendizaje, competencias digitales, docente, matemática, simulador PhET.

Abstract

The technology industry is bringing about novel changes changes in an accelerated manner, affecting different sectors of society, including education society, including education, is where new methodological teaching strategies emerge methodological teaching strategies arise in the area of mathematics, as is the case of the the case of the PHET Gamification tools that involve the strengthening of teachers' digital competences of teachers. The present research aims to analyze how the Gamification the objective of this research is to analyze how the PHET Gamification tool strengthens the digital competencies in Mathematics teachers. With the use of an applied, descriptive applied, descriptive, field and documentary research methodology, strengthened by the methods, using deductive, synthetic and statistical methods, where two questionnaires on a scale of two Likert scale questionnaires were used as instruments, the first one divided into 2 dimensions and 10 items dimensions and 10 items, applied to a sample of 217 students in upper elementary school; and the second divided into 5 dimensions of 33 items applied to 5 teachers. The results indicate that by calculating the Cronbach's Alpha coefficient, the data reach a confidence level = 0.905 and 0.938 respectively, and an overall mean = 3.26 equivalent to "moderately" with respect to teachers' mastery of digital competencies and their ability to make effective use of PhET simulators. It was concluded that the digital competencies that a teacher should develop are the use of the simulator, information literacy, technology and communication, digital content creation and information security.

Keywords: Learning, digital competencies, teacher, mathematics, PhET simulator.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 03 de julio de 2024.
Fecha de aceptación: 09 de septiembre de 2024.
Fecha de publicación: 30 de septiembre de 2024.