ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN SIMULADORES VIRTUALES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LA FÍSICA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Palabras clave:
Física, Didáctica, Simuladores VirtualesResumen
La presente investigación aborda la implementación de simuladores virtuales como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de la Física en los estudiantes del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Particular Ciudad de Pedernales, en Manabí. El objetivo principal fue evaluar cómo el uso de simuladores impacta en la comprensión de conceptos físicos. Se adoptó un enfoque de investigación mixto, recopilando datos cualitativos a través de entrevistas con docentes de Física y datos cuantitativos mediante encuestas aplicadas a estudiantes de primero de bachillerato. Las encuestas, estructuradas con 10 preguntas distribuidas entre las variables dependiente e independiente, fueron calificadas utilizando la escala de Likert. Además, se realizó un Pre-test y Post-test para evaluar el impacto de los simuladores en el rendimiento académico. Los resultados evidenciaron un aumento significativo en las puntuaciones del Post-test en comparación con el Pre-test, lo que permitió concluir que la implementación de simuladores virtuales es una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje de Física en los estudiantes de bachillerato.
Palabras claves: Física, Didáctica, Simuladores Virtuales.
Abstract
The present research addresses the implementation of virtual simulators as a teaching strategy to improve the learning of Physics in students of the Unified General Baccalaureate of the Ciudad de Pedernales Private Educational Unit, in Manabí. The main objective was to evaluate how the use of simulators impacts the understanding of physical concepts. A mixed research approach was adopted, collecting qualitative data through interviews with Physics teachers and quantitative data through surveys administered to first-year high school students. The surveys, structured with 10 questions distributed between the dependent and independent variables, were rated using the Likert scale. In addition, a Pre-test and Post-test were carried out to evaluate the impact of the simulators on academic performance. The results showed a significant increase in the Post-test scores compared to the Pre-test, which allowed us to conclude that the implementation of virtual simulators is an effective strategy to improve the learning of Physics in high school students.
Keywords: Physics, Didactics, Virtual Simulators.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 03 de julio de 2024.
Fecha de aceptación: 09 de septiembre de 2024.
Fecha de publicación: 30 de septiembre de 2024.
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