SYSTEMATIC REVIEW: GAMIFICATION AS A TEACHING STRATEGY IN BASIC GENERAL EDUCATION IN SOUTH AMERICA
Keywords:
Significant learning, basic education, pedagogical strategy and gamificationAbstract
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0755
Abstract
Gamification, by integrating game elements into educational contexts, fosters greater interaction and engagement, promoting the acquisition of knowledge in a more dynamic and appealing way. This approach seeks to transform the educational experience, motivating students through playful dynamics. The general objective of this study is to analyze gamification as a teaching strategy in basic general education in South America through a systematic review. To achieve this, a descriptive methodology with a mixed approach was used, combining quantitative and qualitative methods. The research focused on reviewing academic articles published in various scientific databases such as Scielo, Dialnet, Redalyc, Latindex, Google Scholar and REDIB, with a time frame of five years, analyzing the results of studies addressing gamification in South American countries. The main results indicate that gamification improves academic performance and motivation, especially in areas such as mathematics and social studies. However, challenges persist related to the lack of adequate technological infrastructure, insufficient teacher training, and regional disparities in access to digital resources. The main conclusion is that, although gamification has great potential in education, its successful implementation depends on overcoming technological and training barriers, as well as institutional and political support that ensures its sustainability and adaptation in the educational contexts of South America.
Keywords: Significant learning, basic education, pedagogical strategy and gamification.
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