PROJECT-BASED LEARNING (PBL) AS A PROPOSAL FOR TEACHING BIOLOGY. EXPLORATORY STUDY
Keywords:
PBL, teaching-learning, biology teachingAbstract
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0680
One of the great questions that arise in the educational field is: What is the best methodology for teaching? especially in science subjects such as chemistry and biology, project-based learning (PBL) would solve the problems raised above by developing the contents through projects with student problems. The aim of this paper is to analyze project-based learning as a methodology for teaching biology. The present work presents a quantitative approach, because the results will be analyzed statistically, it presents a descriptive level, since the research variables will be described based on dimensions and indicators present in the variables. 40.5% of those surveyed are rarely able to choose the topic or elaborate another part of a project, they do not relate theory to practice, although they state that the projects would help them to understand the contents, especially in science subjects. Both variables were analyzed separately, but it can be said that PBL can be applied especially in science subjects, as long as practices are carried out based on theory, even if you do not have the resources on many occasions or with the necessary materials, another approach can be given to the methodology such as adding collaborative learning or even STEAM projects.
Keywords: PBL, teaching-learning, biology teaching.
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