DIGITAL STRATEGIE AND TOOLS TO PROMOTE CONSTRUCTIVIST LEARNING IN VIRTUAL UNIVERSITY EDUCATION
Keywords:
autonomy, collaboration, feedback, methodology, reflectionAbstract
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0661
The research conducted a study on the implementation of strategies and digital tools to promote constructivist learning in virtual university education, in response to the challenges posed by the increasing digitalization of Higher Education. The objective was to develop a didactic strategy that fosters the development of constructivist learning among university students in the field of Education, leveraging the potential of digital environments. A mixed-methods approach with a cross-sectional design and descriptive scope was employed, using a sample of first-semester students from the Education program in a blended learning modality at the State University of Southern Manabí. Surveys, interviews, and observations were conducted to collect data on the perception and use of constructivist strategies in digital environments. The results revealed a high acceptance of online learning activities and digital tools, with most students perceiving that these facilitated active knowledge construction and critical reflection. Online collaborative activities were positively evaluated as contributors to the social construction of knowledge. However, areas for improvement were identified, particularly in feedback within virtual environments, where perceptions were more varied.
Keywords: autonomy, collaboration, feedback, methodology, reflection.
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