INCLUSIVE EDUCATION: CONSTRUCTION OF MEANING FROM LISTENING
Keywords:
Inclusive education, Basic primary education, Hermeneutics of listening, Special Educational Needs, Socio-educational realityAbstract
The research was proposed as a purpose: To reveal from the hermeneutics of listening the construction of meaning impregnated in the discourses that primary school teachers have regarding the inclusion of students with special educational needs in their aulic environment. The method was experiential interpretive with a qualitative approach, using the semi-structured interview and content analysis emerging new epistemology, representing the contribution of this research. It was about crossing the borders contained in the "physics of the word" to achieve the capture of the meaning of these. From this horizon, an image of the school was found based on a pragmatic perspective, uncentered because it ignores the Other with its own identity that comes from the process of formation. It is concluded that in school listening has gone unnoticed, but the speeches of the informants reveal more than written literally, as masked enigmas.
Keywords: Inclusive education, Basic primary education, Hermeneutics of listening, Special Educational Needs, Socio-educational reality.
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