GEOGEBRA AND STUDENT ACHIEVEMENT IN MATHEMATICS: A SYSTEMATIC REVIEW OF THE LITERATURE
Keywords:
GeoGebra, students, tool, academic performance, skillsAbstract
Incorporating GeoGebra software in Higher Basic Education classes is necessary for young people to enhance their critical and analytical skills to solve mathematical processes and problems, expanding thinking and abstract skills and at the same time increasing their performance; with the help of an interactive, dynamic, simple, attractive, entertaining and free program. This study seeks to analyze the GeoGebra tool for teaching Mathematics in improving the academic performance of students at the Higher Basic Education level. The methodology is based on the mixed approach. Basic elements of peer-reviewed scientific articles were described and analyzed to detect useful information and make the relevant contributions. A systematic analysis of the literature was carried out, obtaining 3 investigations, where the independent variable GeoGebra and the dependent variable of performance are measured. In this research, it is evident that the use of GeoGebra software significantly improves the performance of students in the subject of mathematics. As the software is used, learning increases, in addition to interest in the subject also growing, students quickly assimilate the properties of the exercises, its interface is pleasant for students, positively influencing academic performance Of the youngs. The earlier they begin to use GeoGebra, the better their use will be and they can make abstractions, conjectures and interpretation of mathematical results.
Keywords: GeoGebra, students, tool, academic performance, skills.
Downloads
References
Ariza, C. Sardoth, J. y Rueda, L. (2018). EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: UNA PROBLEMÁTICA COMPLEJA. Boletín virtual. Julio. Vol 7 – 7. ISNN 2266 -1536. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/527/501
Beltrán, O. (2005). Revisiones sistemáticas de la literatura. http://www.scielo.org.co/pdf/rcg/v20n1/v20n1a09.pdf
Botella, J. & Zamora, Á. (2017). El meta-análisis: una metodología para la investigación en educación [Meta-analysis: a methodology for research in education]. Educación XX1, 20(2), 17-38, doi: 10.5944/educXX1.19030
Camargo, P. (2015). Aplicação do software geogebra ao ensino da geometria analítica Ciência e Natura, vol. 37, núm. 3, 2015, pp. 365-375. Brasil. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467547643030
Carrizo, D. y Moller, C. (2018). Estructuras metodológicas de revisiones sistemáticas de literatura en Ingeniería de Software: un estudio de mapeo sistemático. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, 26(Supl. 1), 45-54. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-33052018000500045
Cedeño-García, N. y Pin-Navarro, M. (2018). La Educación Superior. Rendimientos académicos. Factores asociados. Polo del Conocimiento, [S.l.], v. 3, n. 10, p. 451-464, oct. 2018. ISSN 2550-682X. doi: http://dx.doi.org/10.23857/pc.v3i10.759
Cenas, F.; Blaz, F.; Gamboa, L y Castr, W. (2021). Geogebra: herramienta tecnológica para el aprendizaje significativo de las matemáticas en universitarios. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación Abril - junio 2021 Volumen 5 / No. 18 ISSN: 2616 - 7964 ISSN-L: 2616 - 7964 pp. 382 – 390. Https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.181
Dadang Juandi, Yaya S. Kusumah, Maximus Tamur, Krisna S. Perbowo, Tommy Tanu Wijaya,A meta-analysis of Geogebra software decade of assisted mathematics learning: what to learn and where to go?. Heliyon, Volume 7. Issue 5. 2021. e06953. ISSN 2405-8440. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06953.
Diaz-Nunja, L., Rodríguez-Sosa, J., y Lingán, S. (2018). Enseñanza de la geometría con el software GeoGebra en estudiantes secundarios de una institución educativa en Lima. Propósitos y Representaciones, 6(2), 217-251. Doi: http:// dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.251
Ezequerro, M. (2014). Uso de GeoGebra en la enseñanza de geometría analítica en 4º de la ESO. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2428/ezquerro.garcia.pdf?sequence=1
Garcés, J. y Duque, E. (2007). Metodología para el análisis y la revisión crítica de artículos de investigación. INNOVAR. Revista de Ciencias Administrativas y Sociales, vol. 17, núm. 29, enero-junio, 2007, pp. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81802912
García, G.; Novoa-Hernández, P. y Serrano R. (2018). Usabilidad en Moodle: un meta-análisis a partir de experiencias reportadas en WOS y Scopus https://www.researchgate.net/publication/334139249_Usabilidad_en_Moodle_un_meta-analisis_a_partir_de_experiencias_reportadas_en_WOS_y_Scopus/link/5d1a1891a6fdcc2462b5b47f/download
García, M.; Eguia, I.; Etxeberria, P. Alberdi, E. (2020). Implementación y evaluación de actividades interdisciplinares mediante applets dinámicas para el estudio de la geometría. Formación Universitaria Vol. 13 Nº 1 – 2020. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000100063
Hernández, C. (2015). Diagnóstico del rendimiento académico de estudiantes de una escuela de educación superior en México. DOI: https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n3.48551
Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.
Mora, J. (2020). GeoGebra como herramienta de transformación educativa en matemática. Memorias de la II Jornada Ecuatoriana de GeoGebra. https://acortar.link/pqozFl
Pekalais, C.; El Kadi, O.; Seijo, C. y Neuman, N. (2015). El ABC de la investigación. Pauta Pedagógica. Séptima edición
Rama, C. (2021). La nueva educación híbrida En Cuadernos de Universidades. – No. 11 (2020). Ciudad de México: Unión de Universidades de América Latina y el Caribe, 2020. ISBN de la colección: 978-607-8066-35-3. https://www.udual.org/principal/wp-content/uploads/2021/03/educacion_hibrida_isbn_interactivo.pdf
Ricoy, M. y Couto, M. (2018). Desmotivación del alumnado de secundaria en la materia de matemáticas. Revista electrónica de investigación educativa. versión On-line ISSN 1607-4041. REDIE vol.20 no.3 Ensenada jul./sep. 2018. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.3.1650
Salas, C.; Luciano, P.; Salas, Z. y Daysi, N. (2018). El Software Geogebra en la enseñanza de la matemática del nivel secundario en las instituciones educativas públicas del cercado de Moquegua en el año 2018. http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/11037
Saraiva, A. (2015). O uso do GeoGebra no ensino de trigonometria: uma experiência com alunos do ensino. Médio. Ciência e Natura, vol. 37, núm. 3, 2015, pp. 143-155. Brasil. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467547643014
