DIDACTIC STRATEGIES THAT INCLUDE ICTS FOR THE DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING
Keywords:
didactic strategies; active participation; critical thinking; Information and communication technologyAbstract
In the present work, the influence of didactic strategies with the incorporation of ICTs in the development of critical thinking was analyzed; where the main stage is the students, who acquire a teaching focused on the capacity for analysis, reflection and interpretation and on problem solving. The objective was to determine the incidence of didactic strategies in the development of critical thinking in upper secondary students. The methodological design had a quantitative, exploratory and descriptive approach. Surveys were applied to teachers, students and an interview to a professional with expertise in pedagogy. As for teachers, it was found that its use and application is limited and out of date, applying traditional techniques that do not give expected results. As far as students are concerned, there is a lack of interest and motivation in the teaching-learning process, obtaining a high demand for innovative strategies both for the teaching work and for the meaningful learning of the students. With the implementation of strategies such as project-based learning, problem-based learning, collaborative learning, flipped classroom, autonomous learning, among others. that include ICTs, the critical thinking of students is encouraged, conceiving in them the motivation, reflection and active participation that allows them to achieve optimal learning. The purpose of the article is to point out the most important strategies that originate innovative and technological competencies for achieve a change in education today.
Keywords: didactic strategies; active participation; critical thinking; Information and communication technology.
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