LITERARY NARRATIVE AS A TEACHING STRATEGY FOR THE CARE OF BOYS AND GIRLS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD)
Keywords:
Methodological strategies, communication skills, literary narrative, autism spectrum disorderAbstract
The present research aimed to analyze the influence of the use of literary narrative on the communication skills of boys and girls with Autism Spectrum Disorder (ASD). The types of research used are: Non-experimental, descriptive, exploratory and bibliographic. The methods used were analytical - deductive. The techniques applied were an interview with an expert and a survey of teachers. The results show that teachers apply literary narrative in the teaching-learning process in boys and girls with ASD through oral and written communication, and non-verbally when expressing themselves through non-linguistic signs: facial and body expressions. It is concluded that the use of literary narrative influences the process of communication, whether verbal or non-verbal, it is identified that communicating through speech allows students to communicate better, practice oral and written codes, reading for pleasure, storytelling, and stories having dialogue as the axis for educational and social interrelations; where children will benefit by acquiring significant learning that will help them to function as a complementary and independent being within society.
Keywords: Methodological strategies, communication skills; literary narrative; autism spectrum disorder.
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