USE OF ICT IN THE LEARNING OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER: A SYSTEMATIC REVIEW
Keywords:
information and communication technologies; autism spectrum disorders; learning; inclusive education; systematic review; PRISMA methodAbstract
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i19.0999
Abstract
Scientific evidence on the use of Information and Communication Technologies (ICT) for students with Autism Spectrum Disorder (ASD) has grown considerably in recent years. However, the existing literature remains thematically fragmented, limiting the translation of research findings into educational practice. This systematic review aimed to analyze current scientific evidence on the use of ICT to support the learning of students with ASD, following the PRISMA 2020 guidelines. Specifically, it identified the technologies employed, the learning domains addressed, and the educational outcomes reported. A comprehensive search was conducted in Scopus, Dialnet, SciELO, and PubMed using DeCS and MeSH descriptors combined with Boolean operators. A total of 30 original empirical studies published between 2021 and 2026 in English and Spanish were included. The findings indicated that the most widely supported technologies were digital applications, artificial intelligence (AI), augmented and virtual reality, educational robotics, and adaptive learning platforms. The most frequently targeted learning domains included communication and social skills, reading comprehension, executive functions, and literacy development. Overall, the studies reported positive outcomes, including increased motivation, improved executive functioning, greater school participation, and enhanced acquisition of curricular content. The review concludes that ICT constitutes a valuable resource for promoting learning among students with ASD; however, its effectiveness largely depends on adapting technological tools to students' individual characteristics and the educational context.
Keywords: information and communication technologies; autism spectrum disorders; learning; inclusive education; systematic review; PRISMA method.
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