ÉTICA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA PROVINCIA DE SANTA ELENA, ECUADOR
Palabras clave:
Inteligencia artificial, Ética educativa, Educación superior, Integridad académicaResumen
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i18.0898
Resumen
Actualmente, la integración acelerada de la inteligencia artificial representa un cambio estructural que redefine el aprendizaje y exige una profunda reflexión sobre la ética educativa y la integridad académica en la educación superior. Ante esta realidad, el presente estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones docentes sobre las implicaciones éticas del uso de la inteligencia artificial por parte de los estudiantes en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y de alcance descriptivo. La recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a una muestra por conveniencia de ocho docentes, y los testimonios fueron procesados a través de un análisis cualitativo de contenido con el software MAXQDA. Los principales resultados revelaron una clara preocupación del profesorado frente a la pérdida de la autoría real en los trabajos y el riesgo de disminución del pensamiento crítico, fenómenos acompañados por el desafío institucional de consolidar normativas internas que reduzcan la incertidumbre evaluativa. En consecuencia, se concluyó que resulta necesario actualizar los modelos pedagógicos vigentes hacia estrategias de evaluación formativa que valoren el proceso reflexivo del estudiante por encima del producto digital final.
Palabras claves: Inteligencia artificial, Ética educativa, Educación superior, Integridad académica.
Abstract
Currently, the accelerated integration of artificial intelligence represents a structural change that redefines learning and demands deep reflection on educational ethics and academic integrity in higher education. Given this reality, the objective of this study was to analyze faculty perceptions regarding the ethical implications of the use of artificial intelligence by students at the State University Península de Santa Elena. Methodologically, the study was conducted under a qualitative approach, with a non-experimental design and a descriptive scope. Data collection was carried out through semi-structured interviews applied to a convenience sample of eight professors, and the testimonies were processed using qualitative content analysis with MAXQDA software. The main results revealed a clear concern among faculty regarding the loss of real authorship in assignments and the risk of a decline in critical thinking, phenomena accompanied by the institutional challenge of consolidating internal regulations to reduce evaluation uncertainty. Consequently, it was concluded that it is necessary to update current pedagogical models toward formative assessment strategies that value the student's reflective process over the final digital product.
Keywords: Artificial intelligence, Educational ethics, Higher education, Academic integrity.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 11 de marzo de 2026.
Fecha de aceptación: 20 de mayo de 2026.
Fecha de publicación: 17 de junio de 2026.
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