GAMIFICACIÓN: EL APRENDIZAJE DIVERTIDO DE LAS MATEMÁTICAS

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0603

Resumen

La gamificación ha demostrado ser una estrategia efectiva para transformar el aprendizaje tradicional en experiencias más motivadoras e interactivas, especialmente en áreas complejas como las matemáticas. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el estado inicial de motivación, participación y atención de los estudiantes de cuarto año de educación básica en la Unidad Educativa “Inmaculada Stella Maris” hacia el aprendizaje de las matemáticas. Para posteriormente diseñar una propuesta basada en actividades gamificadas que respondiera a las necesidades identificadas en este contexto. El enfoque metodológico mixto incluyó la aplicación de encuestas, fichas de observación, entrevistas y el Test de Toulouse, con el propósito de recoger datos cualitativos y cuantitativos. Los resultados iniciales evidenciaron bajos niveles de interés y participación en las actividades tradicionales, junto con una atención moderada según el Test de Toulouse. Asimismo, el docente enfatizó las limitaciones de las metodologías convencionales y resaltó la necesidad de implementar estrategias pedagógicas innovadoras. A partir de este diagnóstico, se diseñó una propuesta de actividades gamificadas validada por expertos. Estas actividades fueron reconocidas por su capacidad para mejorar la motivación, la atención sostenida y el desempeño académico de los estudiantes. La propuesta se presenta como una herramienta práctica para fomentar el aprendizaje activo, fortalecer la colaboración en el aula y superar las barreras del método tradicional en la enseñanza de las matemáticas.

Palabras claves: gamificación, aprendizaje matemático, motivación, educación básica, estrategias pedagógicas.

Abstract

Gamification has proven to be an effective strategy for transforming traditional learning into more motivating and interactive experiences, especially in complex areas such as mathematics. This study aimed to analyze the initial state of motivation, participation, and attention among fourth-grade students at “Inmaculada Stella Maris” School towards mathematics learning. Subsequently, a proposal based on gamified activities was designed to address the needs identified in this context. The mixed-method approach included the application of surveys, observation sheets, interviews, and the Toulouse Test to collect both qualitative and quantitative data. Initial results revealed low levels of interest and participation in traditional activities, along with moderate attention levels according to the Toulouse Test. Additionally, the teacher emphasized the limitations of conventional methodologies and highlighted the need for innovative pedagogical strategies. Based on this diagnosis, a proposal for gamified activities was designed and validated by experts. These activities were recognized for their ability to enhance motivation, sustained attention, and academic performance among students. The proposal is presented as a practical tool to foster active learning, strengthen classroom collaboration, and overcome the barriers of traditional teaching methods in mathematics education.

Keywords: gamification, mathematics learning, motivation, primary education, pedagogical strategies.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 28 de octubre de 2024.
Fecha de aceptación: 23 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.