ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA INNOVACIÓN CURRICULAR DE LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA FÍSICA

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i19.0920

Resumen

Este documento analiza la adopción de estrategias de metodología activa en relación a las variables del rendimiento deportivo del profesorado de Educación Física; para ello se utilizó una encuesta estructurada en escala Likert, sobre la población total de 30 docentes, utilizando un enfoque mixto bajo un diseño descriptivo-correlacional. Asimismo, la encuesta indagó en la realidad del profesorado en relación a la aplicación de metodologías activas, incidiendo sobre dos de los factores que el estudio concierne: la implementación metodológica y la percepción de la evaluación del rendimiento deportivo. Los resultados evidencian que la aplicación de metodologías activas es media, confrontando con que hay formas de trabajo que se entienden como tradicionales y otras innovadoras; promediando todas ellas el primero de los dos elementos que el estudio pone sobre la mesa en relación al rendimiento. En este mismo sentido se evidencia la correlación positiva moderada entre la implementación de estrategias metodológicas y el rendimiento sobre la percepción que tiene el alumnado sobre su rendimiento, haciendo referencia al rendimiento físico-técnico. Se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach para verificar la confiabilidad del instrumento. Los principales resultados muestran cómo la innovación metodológica es capaz de contribuir en el rendimiento deportivo, pero que dependemos del tipo de formación del profesorado, del liderazgo pedagógico y de sus recursos institucionales. A partir de aquí, la percepción que el profesorado desarrolla tiene un papel importante que hace alusión a la aplicación de las estrategias de innovación en la educación física del contexto de la educación.

Palabras claves: Educación Física, estrategias metodológicas, rendimiento deportivo, innovación pedagógica, percepción docente, modelos pedagógicos.

Abstract

This document analyzes the adoption of active learning methodologies in relation to the athletic performance variables of physical education teachers. A structured Likert-scale survey was administered to a total of 30 teachers, using a mixed-methods approach with a descriptive-correlational design. The survey explored the teachers' experiences with the application of active learning methodologies, focusing on two key factors: methodological implementation and perceptions of athletic performance assessment. The results show a moderate level of active learning methodologies, with some approaches considered traditional and others innovative. All approaches averaged in the first of the two elements considered in relation to performance. Similarly, a moderate positive correlation was found between the implementation of methodological strategies and students' perceptions of their performance, specifically regarding physical-technical performance. Cronbach's alpha coefficient was used to verify the reliability of the instrument. The main results show how methodological innovation can contribute to athletic performance, but that this depends on the type of teacher training, pedagogical leadership, and institutional resources. Therefore, the teachers' perceptions play a significant role in the application of innovative strategies in physical education within the educational context.

Keywords: Physical Education, methodological strategies, sports performance, pedagogical innovation, teacher perception, pedagogical models.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 19 de febrero de 2026.
Fecha de aceptación: 01 de junio de 2026.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2026.