INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN DOCENCIA Y EL AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0740

Resumen

La incorporación de la tecnología en los procesos educativos, tales como las basadas en inteligencia artificial o ambientes virtuales de aprendizaje, ha transformado de forma significativa la manera en cómo los docentes preparan sus clases o diseñan sus estrategias didácticas. En el ámbito educativo de la provincia de Manabí, se observan obstáculos relacionados con el acceso a tecnologías emergentes, especialmente en sectores donde la infraestructura digital aún es limitada o por las condiciones geográficas. En ese sentido, se planteó como objetivo: Describir el uso de la inteligencia artificial en la práctica docente y su relación con el ambiente virtual de aprendizaje en la Unidad Educativa José Ramón Zambrano Bravo. La metodología estuvo estructurada mediante un enfoque cuantitativo, con un enfoque descriptivo, y un diseño no experimental, en cuanto a la población se conformó por los 62 docentes de esta institución educativa, debido a que la población es pequeña, se consideró el mismo número de educadores como muestra, en cuanto a la recopilación de datos, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con una escala de Likert de cinco valores. Como resultado se encontró que el 41.9% de los docentes señala que integra actividades con plataformas inteligentes “algunas veces” dentro de su estrategia didáctica, seguido por un 32.3% que lo hace “casi siempre” y un 14.5% que lo realiza “siempre”. Asimismo, se concluyó que la integración de herramientas de inteligencia artificial en la práctica educativa de esta unidad educativa es moderada, lo que refleja un uso frecuente pero no plenamente consolidado.

Palabras claves: Inteligencia artificial, ambientes virtuales de aprendizaje, estrategias didácticas.

Abstract

The incorporation of technology into educational processes, such as those based on artificial intelligence or virtual learning environments, has significantly transformed the way teachers prepare their lessons and design their teaching strategies. In the educational context of the province of Manabí, obstacles are observed in relation to access to emerging technologies, especially in areas where digital infrastructure is still limited or due to geographical conditions. In this regard, the objective was set: To describe the use of artificial intelligence in teaching practice and its relationship with the virtual learning environment at the Unidad Educativa José Ramón Zambrano Bravo. The methodology was structured with a quantitative approach, descriptive scope, and non-experimental design. The study population consisted of the 62 teachers of this educational institution; given the number, the same total was considered as the sample. For data collection, a Likert-scale questionnaire survey was used. As a result, it was found that 41.9% of the teachers reported integrating activities with intelligent platforms “sometimes” in their teaching strategies, followed by 32.3% who do so “almost always” and 14.5% who “always” do so. Likewise, it was concluded that the integration of artificial intelligence tools in the educational practice of this institution is moderate, reflecting frequent but not yet fully consolidated use.

Keywords: Artificial intelligence, virtual learning environments, teaching strategies.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 12 de junio de 2025.
Fecha de aceptación: 10 de agosto de 2025.
Fecha de publicación: 10 de septiembre de 2025.