INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y HERRAMIENTAS DIGITALES EN EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
Palabras clave:
aprendizaje constructivista, herramientas digitales, innovación pedagógica, educación universitaria, autonomía en el aprendizajeResumen
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0670
Resumen
El estudio analizó el impacto de las herramientas digitales en la innovación pedagógica aplicada al aprendizaje constructivista en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Se estableció como objetivo determinar en qué medida estas tecnologías contribuyen al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y aprendizaje colaborativo. Se empleó una metodología mixta basada en observación participante, encuestas estructuradas y análisis documental, aplicada a 230 estudiantes. Los resultados evidenciaron que la integración de plataformas digitales como Moodle, Microsoft Teams y herramientas interactivas favoreció la autonomía en el aprendizaje, incrementó la participación estudiantil y mejoró la comprensión de los contenidos. Asimismo, se constató que el uso de recursos digitales fomentó estrategias pedagógicas activas, potenciando la construcción del conocimiento. Sin embargo, se identificaron desafíos como la falta de competencias digitales en algunos estudiantes y la persistencia de la brecha tecnológica, lo que limitó la adopción plena de estas herramientas. Se concluye que la implementación adecuada de tecnologías educativas fortalece la enseñanza constructivista y mejora la experiencia de aprendizaje, pero requiere estrategias complementarias de formación digital e infraestructura tecnológica para maximizar su impacto, este artículo tributa al proyecto de Fortalecimiento del nivel didáctico-pedagógico de los docentes en las instituciones educativas del cantón Jipijapa.
Palabras claves: aprendizaje constructivista, herramientas digitales, innovación pedagógica, educación universitaria, autonomía en el aprendizaje.
Abstract
The study analyzed the impact of digital tools on pedagogical innovation applied to constructivist learning at the Universidad Estatal del Sur de Manabí. The objective was to determine how these technologies contribute to the development of critical thinking, problem-solving, and collaborative learning skills. A mixed methodology was used, including participant observation, structured surveys, and document analysis, applied to 230 students. The results showed that integrating digital platforms such as Moodle, Microsoft Teams, and interactive tools enhanced learning autonomy, increased student participation, and improved content comprehension. Additionally, the use of digital resources fostered active pedagogical strategies, strengthening knowledge construction. However, challenges such as a lack of digital competencies among some students and the persistence of the digital divide were identified, limiting the full adoption of these tools. It is concluded that the proper implementation of educational technologies strengthens constructivist teaching and improves the learning experience but requires complementary digital training strategies and technological infrastructure to maximize its impact.
Keywords: constructivist learning, digital tools, pedagogical innovation, higher education, learning autonomy.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 24 de febrero de 2025.
Fecha de aceptación: 28 de mayo de 2025.
Fecha de publicación: 16 de junio de 2025.
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