INCLUSIÓN Y ACCESIBILIDAD EN LOS ENTORNOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Palabras clave:
Inclusión, accesibilidad, educación superiorResumen
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0631
Resumen
El presente estudio abordó la problemática de la inclusión y accesibilidad en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) Extensión Pedernales, Ecuador, con el objetivo de mejorar el ambiente universitario para todos los estudiantes. Se empleó una metodología mixta que combinó enfoques cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión integral de la situación. Se utilizaron cuestionarios estructurados para recopilar datos sobre la percepción de estudiantes y personal docente, así como de otros actores relevantes, como personas con discapacidad y representantes de grupos minoritarios. Los resultados de esta investigación son aplicables tanto dentro de la ULEAM como en otros contextos de educación superior, proporcionando información concreta y basada en evidencia para mejorar la accesibilidad y la inclusión en el campus. Se esperaba que las recomendaciones derivadas de este estudio, como la implementación de políticas y programas específicos, la mejora de la infraestructura física y digital, y el fortalecimiento de los servicios de apoyo, contribuyeran a transformar la cultura institucional y promover un ambiente universitario más inclusivo y diverso. Además, los hallazgos de esta investigación tenían el potencial de ser ampliamente transferibles a otras instituciones educativas en Ecuador y más allá, así como relevantes para formuladores de políticas y organizaciones interesadas en promover la equidad y la diversidad en la educación superior a nivel nacional e internacional. En última instancia, este estudio buscaba contribuir a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva al identificar y abordar las barreras que limitan el acceso y la participación en la educación superior.
Palabras claves: Inclusión, accesibilidad, educación superior.
Abstract
This study addressed the issues of inclusion and accessibility at the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) Pedernales Extension, Ecuador, with the aim of improving the university environment for all students. A mixed methodology was used, combining quantitative and qualitative approaches to gain a comprehensive understanding of the situation. Structured questionnaires were used to collect data on the perceptions of students and faculty, as well as other relevant stakeholders, such as people with disabilities and representatives of minority groups. The results of this research are applicable both within ULEAM and in other higher education contexts, providing concrete, evidence-based information to improve accessibility and inclusion on campus. The recommendations derived from this study, such as the implementation of specific policies and programs, the improvement of physical and digital infrastructure, and the strengthening of support services, were expected to contribute to transforming the institutional culture and promoting a more inclusive and diverse university environment. Furthermore, the findings of this research had the potential to be broadly transferable to other educational institutions in Ecuador and beyond, as well as relevant to policymakers and organizations interested in promoting equity and diversity in higher education nationally and internationally. Ultimately, this study sought to contribute to building a more just and inclusive society by identifying and addressing the barriers that limit access to and participation in higher education.
Keywords: Inclusion, accessibility, higher education.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 12 de enero de 2025.
Fecha de aceptación: 24 de marzo de 2025.
Fecha de publicación: 10 de abril de 2025.
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