ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE INGLÉS ANTES Y EN TIEMPO DE PANDEMIA

Resumen

El estilo de enseñanza-aprendizaje asociado con la metodología, pedagogía y docencia, es clave en las estrategias metodológicas para la enseñanza de inglés. Estas estrategias son necesarias para el docente, desde el punto de vista educativo, por existencia de diferentes distractores dentro de la enseñanza-aprendizaje de un nuevo idioma, en escenarios totalmente contrapuestos. El objetivo del artículo es determinar las estrategias metodológicas impartidas que influyen en el desempeño estudiantil utilizado antes y en tiempo de pandemia en la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la UTM. La investigación está clasificada como descriptiva, con un diseño no experimental, transversal, la población en estudio son estudiantes de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas, a quiénes se aplicaron instrumentos de recolección de datos e información, procesando, utilizando estadísticas descriptivas. Los resultados: Existe diferentes prioridades antes y en tiempos de pandemia, coincidiendo con el estilo de enseñanza-aprendizaje como primera preferencia. El t-student obtenido, en muestras pareadas o relacionadas con los promedios ponderados y porcentajes de las frecuencias, en ambos casos no existen diferencias significativas antes y durante; y, antes de la pandemia, el Coeficiente de Correlación r: 0,624, y Coeficiente de Determinación r2, el 39%. Durante, disminuyen el Coeficiente de Correlación r: 0,427, y Coeficiente de determinación r2, el 18%. Se concluye, por demostración de los resultados, la influencia de las estrategias metodologías en el desempeño estudiantil antes y durante, atribuido a los factores de enseñanza-aprendizaje, con mayor nivel de satisfacción antes (presencial) que en tiempo de pandemia.

Palabras claves: estrategias metodológicas, pandemia, inglés, enseñanza-aprendizaje.

Abstract

The teaching-learning style associated with methodology, pedagogy, and teaching is key in the methodological strategies for teaching English. These strategies are necessary for the teacher, from the educational point of view, due to the existence of different distracters within the teaching-learning of a new language, in totally opposite scenarios. The objective of the article is to determine the methodological strategies that influence the student performance used before and in time of pandemic in the Pedagogy of National and Foreign Languages course at UTM. The research is classified as descriptive, with a non-experimental, transversal design, the population under study is students of the Pedagogy of Languages Career, to whom data and information collection instruments were applied, processing, using descriptive statistics. The results: There are different priorities before and in times of pandemic, coinciding with the teaching-learning style as the first preference. The t-student obtained, in paired samples or related to weighted averages and percentages of frequencies, in both cases there are no significant differences before and during; and, before the pandemic, the Correlation Coefficient r: 0.624, and Coefficient of Determination r2, 39%. During, the Correlation Coefficient r: 0.427, and the Coefficient of Determination r2, 18%, decreased. It is concluded, by demonstration of the results, the influence of the methodological strategies on student performance before and during, attributed to the teaching-learning factors, with a higher level of satisfaction before (face-to-face) than during the pandemic time.

Keywords: methodological strategies, pandemic, English, teaching-learning.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 05 de enero de 2023.
Fecha de aceptación: 28 de febrero de 2023.
Fecha de publicación: 15 de marzo de 2023.