LA INMERSIÓN LINGÜÍSTICA COMO ESTRATEGIA ANDRAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA VIRTUAL DEL IDIOMA INGLÉS: REVISIÓN SISTEMÁTICA

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v10i19.0992

Resumen

Si bien los estudios no siempre reportan diferencias significativas en el rendimiento académico frente a métodos tradicionales, sí destacan mejoras sostenidas en la implicación, satisfacción y percepción positiva del aprendizaje. Desde una perspectiva andragógica, la inmersión lingüística se consolida como un recurso pertinente al responder a las necesidades prácticas, experiencias previas y metas concretas de los aprendices adultos. En conclusión, la integración coherente de tecnologías inmersivas, acompañada de una mediación pedagógica adecuada, contribuye a fortalecer la enseñanza virtual del inglés y representa una alternativa prometedora para el diseño de programas formativos innovadores orientados a la educación de adultos. La enseñanza del idioma inglés en estudiantes adultos requiere enfoques instruccionales adaptados a sus particularidades experienciales, motivacionales y profesionales, distanciándose de la pedagogía tradicional. El objetivo de este estudio fue analizar la inmersión lingüística soportada por tecnologías digitales como estrategia andragógica en la enseñanza virtual del inglés en la educación superior. Metodológicamente, la investigación se enmarcó en una revisión sistemática bajo la estructura IMRyD y las directrices del protocolo PRISMA. A partir de una búsqueda exhaustiva en diez bases de datos académicas (como Scopus, Web of Science, SciELO y Latindex) entre 2015 y 2025, se identificaron 198 registros, de los cuales se seleccionaron 11 artículos científicos para un análisis cualitativo profundo tras la aplicación de criterios de inclusión andragógicos. Los resultados evidencian que el uso de tecnologías inmersivas —tales como realidad virtual (RV), videos en 360° y entornos simulados interactivos— promueve el aprendizaje contextualizado del vocabulario y fortalece las habilidades comunicativas, especialmente la comprensión auditiva y la expresión oral. Asimismo, se identificó que la inmersión incrementa significativamente la motivación, la satisfacción, la confianza y la percepción de presencia, reduciendo la ansiedad lingüística y el abandono en modalidades virtuales. Se concluye que la inmersión lingüística constituye una estrategia andragógica eficaz para fomentar un bilingüismo aditivo; no obstante, su impacto no depende únicamente del recurso tecnológico, sino de exposiciones continuas, la predisposición del estudiante y un diseño didáctico intencionado respaldado por la mediación docente.

Palabras claves: Andragogía, inmersión lingüística, enseñanza virtual, idioma inglés, realidad virtual.

Abstract

While studies do not always report significant differences in academic performance compared to traditional methods, they do highlight sustained improvements in engagement, satisfaction, and positive perceptions of the learning experience. From an andragogical perspective, linguistic immersion stands out as a relevant resource, as it addresses the practical needs, prior experiences, and concrete goals of adult learners. In conclusion, the coherent integration of immersive technologies, supported by appropriate pedagogical mediation, strengthens virtual English instruction and offers a promising alternative for designing innovative training programs aimed at adult education. Teaching English to adult students requires instructional approaches tailored to their specific experiential, motivational, and professional backgrounds, moving away from traditional pedagogy. The aim of this study was to analyze digital technology-supported linguistic immersion as an andragogical strategy for virtual English instruction in higher education. Methodologically, the research took the form of a systematic review following the IMRAD structure and PRISMA protocol guidelines. An exhaustive search across ten academic databases (such as Scopus, Web of Science, SciELO, and Latindex) covering the period from 2015 to 2025 yielded 198 records; of these, 11 scientific articles were selected for in-depth qualitative analysis after applying andragogical inclusion criteria. The results demonstrate that the use of immersive technologies—such as virtual reality (VR), 360° videos, and interactive simulated environments—promotes contextualized vocabulary learning and strengthens communicative skills, particularly listening comprehension and oral expression. Furthermore, immersion was found to significantly boost motivation, satisfaction, confidence, and the sense of presence, while reducing language anxiety and dropout rates in virtual learning environments. The study concludes that linguistic immersion is an effective andragogical strategy for fostering additive bilingualism; However, its impact depends not only on the technological resource but also on continuous exposure, student predisposition, and purposeful instructional design supported by teacher mediation.

Keywords: Andragogy, linguistic immersion, virtual teaching, English language, virtual reality.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 15 de junio de 2026.
Fecha de aceptación: 18 de agosto de 2026.
Fecha de publicación: 17 de septiembre de 2026.