Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Liderazgo del interno rotativo de enfermería en las unidades hospitalarias.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i17.0724  
LIDERAZGO DEL INTERNO ROTATIVO DE ENFERMERÍA EN LAS  
UNIDADES HOSPITALARIAS  
LEADERSHIP OF THE ROTATING NURSING INTERN IN HOSPITAL UNITS  
1
2
Tocte-Hidalgo Alex Joel ; Lozada-Lara Lourdes Maricela  
1
Universidad Técnica de Ambato. Ambato, Ecuador.  
Correo: atocte1851@uta.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5777-4304  
2
Universidad Técnica de Ambato. Ambato, Ecuador.  
Correo: lm.lozada@uta.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0551-6589  
Resumen  
Introducción: La complejidad en la asistencia sanitaria requiere un liderazgo efectivo en el equipo  
de salud para garantizar calidad en el cuidado. Habilidades como el liderazgo requieren  
fortalecimiento, por lo que la Organización Mundial de la Salud (OMS) y Organización  
Panamericana de la salud (OPS) propone estrategias para mejorar las competencias en  
enfermería, considerándolas esencial para la gestión de equipos, la toma de decisiones  
estratégicas en enfermería y la mejora de la atención al paciente. Este estudio analiza el  
liderazgo en Internos Rotativos de la carrera de Enfermería en las Unidades Hospitalarias.  
Metodología: Se realizó un estudio mixto, tipo descriptivo y transversal, en la Universidad Técnica  
de Ambato con internos de la cohorte mayo 2024-abril 2025. En la fase cuantitativa, se aplicó el  
Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X short from), a 101 internos, para identificar estilos  
de liderazgo. En la fase cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 8 internos,  
seleccionados intencionalmente para explorar cómo se ha adquirido habilidades de liderazgo.  
Los datos fueron analizados con ATLAS. Ti y métodos estadísticos descriptivos. Resultados: Los  
estilos de liderazgo transformacional y transaccional predominaron (80,2% cada uno), seguidos  
por el laissez-faire (62,4%). Se identificaron percepciones sobre el concepto de liderazgo,  
oportunidades, influencias, desafíos y sugerencias para mejorar esta habilidad blanda.  
Conclusiones: Los internos muestran estilos de liderazgo favorables para entornos hospitalarios,  
pero se recomienda fortalecer mediante estrategias académicas y capacitaciones hospitalarias  
para mitigar desafíos como la falta de equidad y respaldo a los líderes, optimizando así la  
seguridad clínica y la calidad de atención.  
Palabras claves: Liderazgo, internado, enfermería, percepción, unidades hospitalarias.  
Abstract  
Introduction: The complexity of healthcare demands effective leadership within the healthcare  
team to ensure quality of care. Skills such as leadership require strengthening, which is why the  
World Health Organization (WHO) and the Pan American Health Organization (PAHO) propose  
strategies to improve nursing competencies, considering them essential for team management,  
strategic decision-making in nursing, and the improvement of patient care. This study analyzes  
the leadership of Rotating Nursing Interns in Hospital Units. Methodology: A mixed-methods,  
descriptive, and cross-sectional study was conducted at the Technical University of Ambato with  
interns from the May 2024-April 2025 cohort. In the quantitative phase, the Multifactor Leadership  
Questionnaire (MLQ-5X short form) was applied to 101 interns to identify leadership styles. In the  
qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with 8 intentionally selected interns  
to explore how leadership skills have been acquired. Data were analyzed with ATLAS.ti and  
descriptive statistical methods. Results: Transformational and transactional leadership styles  
predominated (80.2% each), followed by laissez-faire (62.4%). Perceptions were identified  
regarding the concept of leadership, opportunities, influences, challenges, and suggestions for  
improving this soft skill. Conclusions: Interns show favorable leadership styles for hospital  
environments, but it is recommended to strengthen them through academic strategies and  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 07 de mayo de 2025.  
Fecha de aceptación: 15 de julio de 2025.  
Fecha de publicación: 19 de agosto de 2025.  
794  
Tocte-Hidalgo et al. (2025)  
hospital-based training to mitigate challenges such as lack of equity and support for leaders,  
thereby optimizing clinical safety and quality of care.  
Keywords: Leadership, internship, nursing, perception, hospital units.  
relevantes para acciones en una  
1. Introducción  
institución, siempre con el objetivo  
de mejorar la atención al usuario  
La atención sanitaria se vuelve cada  
día más compleja, buscando  
alcanzar altos niveles de calidad, lo  
que exige reformas constantes que  
involucran a todo el equipo de salud.  
En este contexto, la presencia y  
participación de un líder dentro de la  
(1,3).  
Habilidades blandas como el  
liderazgo son aspectos que hoy en  
día se desean mejorar. Por ello, la  
Organización Mundial de la Salud  
(OMS) (4) en su publicación “Estado  
organización  
influye  
de enfermería en el mundo 2020”,  
resalta que la enfermería moderna  
tiene mayor relevancia en aspectos  
de evidencia, estadística y liderazgo,  
siendo estos enfoques los cuales  
deben ser parte de la formación en  
esta carrera para obtener equipos  
multidisciplinarios más productivos y  
menores controversias en el actuar  
diario. De manera similar, con el  
objetivo de impulsar el liderazgo en  
significativamente en el trabajo y en  
los objetivos que se logran o se  
desean alcanzar (1). Gómez (2)  
define al liderazgo como un factor  
poliédrico, que se da mediante la  
interacción de factores (personales,  
interpersonales y contextuales).  
De esta manera, el liderazgo es  
crucial para influir en la dinámica de  
los equipos de salud y, en  
consecuencia, en la calidad del  
cuidado que se brinda al paciente.  
Por ende, ser un líder es un aspecto  
fundamental en el ejercicio de la  
profesión de enfermería, ya que  
abarca desde la influencia en  
pequeños grupos de trabajo al  
realizar un procedimiento, hasta el  
enfermería,  
la  
Organización  
Panamericana de la Salud (OPS) (5)  
en la Región de las Américas ha  
desarrollado  
Estratégica de Enfermería (OPS,  
019)”, estableciendo directrices  
la  
“Dirección  
2
estratégicas para fortalecer la  
enfermería a través de tres ejes de  
trabajo: fortalecer y consolidar el  
desempeño  
de  
decisiones  
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Liderazgo del interno rotativo de enfermería en las unidades hospitalarias.  
liderazgo y la gestión estratégica,  
mejorar las condiciones laborales y  
actuar solo cuando los problemas  
son graves, e incluye la dirección por  
excepción pasiva y el estilo laissez-  
faire (6).  
las  
competencias  
de  
los  
profesionales de enfermería, y elevar  
la calidad de la educación en este  
Por ello, es esencial que el perfil de  
egreso de los profesionales de  
enfermería destaque esta habilidad  
blanda, siendo importante conocer  
las características y atributos de  
quienes liderarán un equipo, ya que  
resulta crucial para identificar el  
estilo de liderazgo con el que  
enfrentarán diversas situaciones  
(7)(8). Es fundamental exponer los  
conocimientos disponibles sobre la  
temática planteada en el ámbito de la  
salud, haciendo énfasis en los  
internos rotativos de enfermería.  
Estos futuros profesionales, durante  
campo  
para  
satisfacer  
las  
necesidades de los sistemas de  
salud, integrando salud, educación,  
trabajo y comunidad.  
Ser un líder no solo implica saber  
cómo actuar, sino también conocer  
para mejorar. Es así como la Teoría  
Multifactorial de Liderazgo (MLT),  
ampliamente  
utilizada  
en  
enfermería, clasifica el liderazgo en  
tres estilos principales: Liderazgo  
transformacional, que se centra en  
inspirar  
y
motivar  
mediante  
confianza, empatía y sinceridad,  
promoviendo cambios positivos en la  
su  
formación  
en  
contextos  
filosofía  
y
actitudes de los  
el liderazgo  
hospitalarios, enfrentan diversas  
situaciones que demandan una  
empleados;  
transaccional, que busca tener  
autoridad a través de recompensas y  
respuesta inmediata, precisa  
organizada.  
y
castigos,  
incentivando  
el  
Un interno tiene diversos roles, los  
mismos que van desde actividades  
administrativas en la entrega y  
recepción de turnos y la formulación  
de reportes. Además, realizan  
actividades asistenciales brindando  
cuidado directo del paciente, donde  
es esencial fortalecer habilidades  
para la toma de decisiones efectivas  
cumplimiento de objetivos (aunque  
mejora la productividad y confianza,  
raramente genera cambios); por  
último, el liderazgo pasivo/evitador,  
caracterizado por la falta de  
supervisión y toma de decisiones,  
que delega responsabilidades y no  
aborda conflictos, limitándose a  
796  
Tocte-Hidalgo et al. (2025)  
bajo presión, debido a que aquí  
abarca la aplicación de normas de  
imposición, y que la implementación  
de la práctica basada en la evidencia  
requiere identificar los estilos de  
liderazgo de enfermería más  
adecuados para su aplicación  
exitosa, ya que, en ausencia de un  
liderazgo fuerte para la práctica  
basada en evidencia, surge un líder  
natural (11).  
bioseguridad,  
administrar  
medicamentos, liderar equipos para  
procedimientos como traslado del  
paciente, toma de muestras,  
procedimientos invasivos, etc. Ser  
parte de un sistema de cuidado  
también abarca aprender, por ello  
actividades de investigación ayudan  
a fortalecer conocimientos nuevos  
basados en experiencias en áreas  
de rotación, permitiendo esto mismo  
En este contexto, en Perú se realizó  
un estudio dirigido por Ramos N, et  
al. “Estado del liderazgo de  
Enfermería para la gestión de  
cuidado en establecimientos de  
salud” en el que destacó la  
importancia del liderazgo en los  
gestores de enfermería, y este debe  
ser reconocido por el equipo  
multidisciplinario de salud, con gran  
impacto en los usuarios internos y  
externos, además evidenciando que  
en los establecimientos la tendencia  
de liderazgo de enfermería se  
ejercer  
actividades  
educativas,  
brindando  
consejos  
con  
los  
fundamentos científicos  
a
pacientes y su entorno (9) (10).  
Ante lo expuesto, en España, López  
I, et al. en un estudio titulado  
“Percepciones de liderazgo de  
enfermeras y gerentes de sala en la  
práctica basada en evidencia: un  
estudio cualitativo”, identificó tres  
tipos de liderazgos: liderazgo  
transaccional, liderazgo medio y  
liderazgo transformacional, siendo el  
liderazgo transaccional el más  
frecuente, con predominio de tareas  
dividen  
en:  
transformacional,  
transaccional y laissez faire (12).  
En Ecuador, en medio de una crisis  
mundial como fue la COVID-19, se  
realizó un estudio denominado  
liderazgo de enfermería en contexto  
de la pandemia en Ecuador, que  
muestra que enfermería tuvo un  
papel fundamental, no solo en el  
cuidado directo, sino también en la  
burocráticas  
para  
los  
administradores. Además, en este  
estudio se afirmó que las enfermeras  
no se sienten empoderadas y  
perciben los cambios como una  
797  
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Liderazgo del interno rotativo de enfermería en las unidades hospitalarias.  
toma de muchas decisiones en bien  
de mejora de la situación. Esto  
permitió ver que en Ecuador el estilo  
de liderazgo aplicado fue el  
participativo, mejorando el trabajo  
mancomunado que se realizó  
durante esta época (13).  
establecidas en su perfil de egreso y  
su futuro desempeño laboral.  
2. Metodología  
El presente trabajo fue de tipo  
exploratorio, debido a que se abordó  
una área relativamente nueva como  
es el liderazgo en internos de  
enfermería, un tema del cual aún no  
se tiene un conocimiento profundo o  
no se encuentra documentado con  
amplitud, descriptivo porque se  
enfoca en detallar y caracterizar  
como los internos perciben el  
liderazgo dentro de su formación  
académica, de cohorte transversal  
en donde el estudio se llevó a cabo  
en un espacio específico de tiempo,  
evaluando a un grupo determinado  
de estudiantes en un punto  
particular, además es de enfoque  
mixto, ya que se empleó la parte  
cuantitativa para determinar el tipo  
de liderazgo, de una manera  
numérica a través de un cuestionario  
y cualitativa que se empleó para  
determinar cómo se desarrolló el  
liderazgo en los internos rotativos  
mediante una entrevista.  
Es así como, al hablar de liderazgo  
en enfermería, no solo pensamos en  
los profesionales ya establecidos,  
sino también en aquellos en  
formación. Los problemas, la  
organización y la toma de decisiones  
son constantes a lo largo de la  
carrera. Por ello, las universidades  
deben enfocarse en desarrollar  
capacidades de liderazgo efectivas,  
considerando también barreras  
como el empoderamiento enfermero  
y
factores socioculturales que  
puedan obstaculizar el progreso en  
esta disciplina (14).  
Este artículo tuvo como objetivo  
analizar el impacto del liderazgo del  
interno rotativo de enfermería en las  
unidades hospitalarias, una temática  
de gran relevancia, ya que impacta  
directamente en la calidad de la  
atención.  
Esto  
motiva  
la  
investigación sobre los estilos de  
liderazgo y su origen, considerando  
su correlación con las metas  
El estudio se realizó en la provincia  
de Tungurahua, el cantón Ambato,  
en los internos de la carrera de  
Enfermería de la Universidad  
798  
Tocte-Hidalgo et al. (2025)  
Técnica de Ambato en la cohorte de  
mayo 2024-abril 2025.  
clasificaron  
moderado (110-219) y elevado (220-  
28).  
en  
bajo  
(0-109),  
3
Criterios de Inclusión y Exclusión  
Tras obtener la aprobación del  
CEISH el consentimiento  
informado, el cuestionario se aplicó  
mediante Google Forms (45  
Inclusión: Estudiantes matriculados  
en octavo semestre de enfermería  
y
(cohorte mayo 2024-abril 2025).  
Exclusión: Internos ausentes  
minutos), con acompañamiento para  
resolver dudas. Los datos se  
analizaron con Excel y SPSS v26.  
durante la aplicación del instrumento  
o con alteraciones psicológicas  
(evidenciadas  
en  
valoración  
Fase Cualitativa.  
psicosocial previa).  
En la segunda fase se realizó una  
investigación cualitativa, de tipo  
Fase Cuantitativa.  
La población incluyó 101 internos  
matriculados en el octavo semestre,  
fenomenológica  
exploratorio,  
de  
diseño  
un  
aplicando  
que  
realizaban  
prácticas  
instrumento para determinar cómo  
se desarrolló el liderazgo en los  
internos rotativos, mismo que se dio  
preprofesionales en hospitales.  
Se utilizó un muestreo aleatorio  
simple para aplicar el Multifactor  
Leadership Questionnaire (MLQ-5X  
short form) de Bass y Avolio (2000),  
traducido y validado al español por  
Vega y Zavala (2004) con un Alfa de  
Cronbach de 0.97. El instrumento  
consistió en 82 ítems distribuidos en  
tres subescalas de liderazgo,  
utilizando una escala de Likert de 5  
puntos, (0 = Nunca, 1= Rara vez, 2=  
A veces, 3= A menudo y 4 =  
mediante  
el  
diseño  
de  
un  
cuestionario semiestructurado por  
categorías: como es la percepción  
de liderazgo, que se basa en  
identificar que es el liderazgo para el  
interno; Formación, que equivale a  
donde se adquirió esta habilidad  
blanda, mediante sus principales  
oportunidades y la complementación  
con la carrera de enfermería:  
Reflexión, permitiendo identificar  
barreras en los futuros internos, lo  
que permitirá proporcionar mejoras y  
planes de acción continuos, esto se  
aplicó por medio de una entrevista  
Siempre),  
estilos  
permitiendo  
de  
evaluar  
liderazgo:  
transformacional, transaccional y  
laissez-faire. Los puntajes se  
799  
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Liderazgo del interno rotativo de enfermería en las unidades hospitalarias.  
con cada uno de los participantes,  
explicando los fines de esta  
cumpliendo con los principios de la  
Declaración de Helsinki (15). Los  
investigación  
se  
entregó  
un  
participantes  
consentimiento  
participaron  
dieron  
informado,  
voluntariamente  
su  
consentimiento informado con los  
principio éticos de Helsinki (15),  
posterior se realiza las entrevistas  
individuales con un tiempo de  
duración de 15 minutos aplicando un  
muestreo intencional hasta que se  
logra la saturación de la información  
con 8 participantes .  
y
tuvieron derecho a retirarse sin  
consecuencias. Los datos se  
gestionaron de manera ética y  
responsable, sin conflictos de  
interés.  
Para el análisis de los datos  
cualitativos, se utilizó el software  
ATLAS.ti. Se aplicó un proceso de  
codificación temática siguiendo el  
enfoque establecido, que permitió  
identificar y categorizar patrones  
emergentes en los discursos de los  
internos. La implementación de  
matrices de análisis en esta fase fue  
crucial, ya que permitió estructurar  
sistemáticamente la información y,  
con ello, identificar patrones en la  
percepción del liderazgo con una  
3. Resultados y discusión  
Los resultados se dividen en dos  
secciones: cuantitativos (estilos de  
liderazgo) y cualitativos (desarrollo  
del liderazgo).  
Tipos de Liderazgo  
Información demográfica. De los 101  
internos, el 76,2% fueron mujeres y  
el 23,8% hombres, reflejando la  
tendencia de género en enfermería.  
Las prácticas se distribuyeron  
principalmente en el Hospital  
General Docente Ambato (HGDA,  
45,5%), seguido por HGL (24,8%),  
HGA-IESS (14,9%) y HGL-IESS  
mayor precisión  
interpretativa.  
y
profundidad  
Consideraciones éticas  
(
14,9%) Tabla 1. La edad promedio  
El estudio fue aprobado por el  
Comité de Ética de la Investigación  
en Seres Humanos (CEISH) de la  
Universidad Técnica de Ambato el  
fue de 22,5 años (DE = 1,2).  
24 de octubre de 2024 (Resolución  
Nro. UTA-CD-FCS-2024-4066),  
800  
Tocte-Hidalgo et al. (2025)  
Tabla 1. Sexo y hospitales donde realizan las prácticas los estudiantes  
Categorías de variables  
Femenino  
Frecuencia  
77  
Porcentaje  
76,2  
Masculino  
Total  
24  
23,8  
100,0  
45,5  
24,8  
14,9  
14,9  
100,0  
101  
46  
HGDA  
HGL  
25  
HGA IESS  
HGL IESS  
Total  
15  
15  
101  
Fuente: Encuesta. Elaborado: Autor.  
El estudio de liderazgo en los  
internos se lleva a cabo en un grupo  
relativamente joven y homogéneo en  
términos de edad. El género  
femenino es el más predominante, lo  
que se correlaciona con la tendencia  
general en la carrera de enfermería.  
Además, se demuestra que el 45,5%  
de los internos realizan sus prácticas  
en HGDA.  
Estilos de liderazgo. La tabla 2  
describe los resultados del estilo de  
liderazgo que posee el estudiante de  
Internado Rotativo, clasificados en  
tres categorías: transformacional,  
transaccional y Laissez-faire  
Tabla 2. Estilo de liderazgo  
Estilos de Liderazgo  
Transformacional  
Nivel  
f
%
80,2  
Elevado  
Moderado  
Total  
81  
20  
101  
81  
19  
1
19,8  
100,0  
80,2  
18,8  
1,0  
Transaccional  
Laissez-Faire  
Elevado  
Moderado  
Bajo  
Total  
101  
63  
37  
1
100,0  
62,4  
36,6  
1,0  
Elevado  
Moderado  
Bajo  
Total  
101  
100,0  
Fuente: Encuesta. Elaborado: Autor  
La Tabla 2 muestra los niveles de  
estilo de liderazgo en los internos  
rotativos de enfermería. La mayoría  
de los internos (80,2%) demostraron  
un nivel elevado de liderazgo  
encuentra asociado con la capacidad  
de inspirar, motivar y desarrollar una  
visión compartida, crucial para  
generar un impacto positivo en  
equipos de trabajo. Sin embargo, la  
presencia de niveles moderados  
transformacional,  
el  
cual  
se  
801  
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Liderazgo del interno rotativo de enfermería en las unidades hospitalarias.  
indica áreas de mejora en cuanto a  
la capacidad de innovación y  
empoderamiento.  
dirección en entornos de alta  
demanda como los hospitales (6).  
Interpretación de los Resultados  
Sobre el Desarrollo del Liderazgo en  
Internos Rotativos.  
De la misma manera, el liderazgo  
transaccional también reportó un  
nivel elevado (80,2%), lo que implica  
una sólida capacidad para gestionar  
tareas, establecer objetivos claros y  
garantizar el cumplimiento a través  
de sistemas de recompensa y  
supervisión. Por otro lado, no se  
reportaron niveles elevados de  
liderazgo laissez-faire, lo que  
demuestra que una cierta tendencia  
a delegar responsabilidades y evitar  
la supervisión directa no es un  
El análisis cualitativo, basado en  
codificación temática con ATLAS.ti y  
el uso de matrices de análisis,  
identificó cinco temas principales:  
concepto  
de  
de  
liderazgo,  
formación,  
oportunidades  
influencia de la carrera, desafíos y  
sugerencias para mejorar esta  
habilidad blanda.  
El análisis de los datos cualitativos  
permitió identificar cinco temas  
principales en relación con la  
adquisición del liderazgo en los  
internos rotativos, los mismos que  
conlleva: concepto de liderazgo,  
oportunidades de liderazgo en la  
formación, influencia de la carrera en  
el desarrollo de liderazgo, desafío en  
el liderazgo y sugerencias para  
mejorar esta habilidad blanda.  
aspecto  
predominante  
en  
enfermería, por ende, estos datos  
son positivos al evitar enfoques  
limitantes.  
Esta combinación de liderazgo  
transformacional  
y
transaccional  
sugiere una capacidad para inspirar  
y motivar al mismo tiempo que se  
mantienen los objetivos  
y
la  
estructura clara, lo cual es  
fundamental en el dinámico entorno  
hospitalario. La baja prevalencia del  
estilo laissez-faire es un indicio  
positivo, ya que este estilo,  
caracterizado por la evitación de la  
responsabilidad, puede conducir a la  
En cuanto al concepto de liderazgo,  
los internos rotativos definieron el  
liderazgo como la capacidad de  
guiar, influenciar y motivar a un  
equipo hacia un objetivo común. En  
este sentido, destacaron que el rol  
de un líder trasciende la mera  
emisión de órdenes, abarcando la  
desorganización  
y
la falta de  
802  
Tocte-Hidalgo et al. (2025)  
enseñanza y la colaboración. Un  
participante expresó: “Cuando sabes  
cómo llevar a un grupo, por ejemplo,  
sabes explicar las técnicas de cómo  
que realizar trabajos en grupo; el  
desempeño de los integrantes nos  
ayuda a ver quién es mejor líder”  
(P1, I2).  
hacer  
algún  
procedimiento  
y
Sin embargo, la mayoría coincidió en  
que el entorno hospitalario fue el que  
colaboran todos en conjunto. Eso  
forma de liderazgo es no solo  
ordenar, sino también enseñar” (P2,  
I1).  
realmente puso  
a
prueba su  
capacidad de liderazgo al tener que  
coordinar actividades y gestionar  
equipos en tiempo real. “Para mí fue  
en el hospital, porque ahí tú vas  
De igual forma, se enfatizó el papel  
del liderazgo en la toma de  
decisiones, percibido como una  
herramienta para influir de manera  
equitativa. “Liderazgo es la manera  
de influir a través de las decisiones  
en una comunidad para llegar a un  
objetivo específico entre todos” (P4,  
I1).  
aprendiendo  
cómo  
llevar  
un  
liderazgo correcto con los demás  
compañeros de trabajo, ya que es  
donde te asignan actividades y se  
tienen que repartir” (P2, I2).  
Esta diferencia sugiere que, muestra  
que la universidad proporciona una  
base teórica y estructurada, la  
Por otro lado, los participantes  
identificaron  
dos  
espacios  
verdadera  
consolidación  
del  
principales para el desarrollo de sus  
habilidades de liderazgo: los trabajos  
grupales en la universidad y, de  
manera más significativa, las  
prácticas preprofesionales en el  
hospital. Mientras que los proyectos  
liderazgo ocurre en un entorno  
clínico, donde los internos deben  
tomar asumir  
decisiones  
y
responsabilidades en tiempo real.  
La  
formación  
académica  
un  
fue  
percibida  
como  
factor  
académicos  
primer acercamiento al rol de líder,  
las prácticas clínicas fueron  
proporcionaron  
un  
determinante en el desarrollo del  
liderazgo. Los internos destacaron  
que asignaturas como Gestión en  
reconocidas como el escenario clave  
para consolidar esta habilidad. Un  
Enfermería  
diferenciar entre liderar y ser una  
siempre autoridad". Un interno  
mencionó: “En gestión nos  
les  
enseñaron  
a
entrevistado la  
señaló:  
“En  
"
universidad, muchas veces tenemos  
803  
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Liderazgo del interno rotativo de enfermería en las unidades hospitalarias.  
mostraban qué es ser líder y qué es  
mandar, entonces eso me llevó a  
entender que un líder no es solo el  
que lleva al equipo, sino el que hace  
todo en conjunto” (P3, I3). Además,  
la motivación y el ejemplo de algunos  
docentes jugaron un papel crucial,  
impulsándolos a ser líderes que  
influyen positivamente en su entorno  
nada y no te define como enfermero”  
(P3, I4). Por último, la falta de  
respaldo a los líderes fue otro  
desafío, lo que dificulta la toma de  
decisiones y la coordinación. “No  
debemos ver al líder como alguien  
que solo da órdenes, sino como una  
persona que guía. Muchas veces lo  
criticamos en vez de apoyarlo” (P7,  
I4).  
y
promueven el cambio. Un  
participante destacó que “Varios  
docentes nos han dicho que  
nosotros como carrera de enfermería  
tenemos que influir, ser esos líderes  
que digan qué hacer diferente en el  
servicio” (P8, I3).  
Para  
abordar  
los  
desafíos  
identificados,  
los  
participantes  
propusieron diversas estrategias. Se  
recomendó fomentar un liderazgo  
equitativo que incluya a todos en la  
toma de decisiones, promoviendo el  
respeto y la responsabilidad. “El  
liderazgo debe basarse siempre en  
A pesar de las oportunidades que se  
presenta, La falta de equidad fue uno  
de los desafíos más recurrentes, ya  
que algunos solo lideran dentro de  
su círculo de amigos, excluyendo a  
otros miembros del equipo. “En el  
futuro interno, a mí lo que no me  
gusta es esto de las separaciones,  
de simplemente trabajar con tus  
amigos. Un líder debe ver por todos”  
el respeto, la equidad  
y
la  
responsabilidad” (P6, I5). También  
se destacó la necesidad de  
formación  
temprana  
en  
la  
universidad a través de talleres y  
cursos específicos sobre liderazgo  
en el ámbito hospitalario. “Desde la  
universidad deberían fomentar a  
liderar pequeños grupos, para que  
en el futuro sepamos cómo ejercer  
en los hospitales” (P1, I5). Un  
participante enfatizó la importancia  
de la capacitación especializada, ya  
que el aprendizaje actual es en gran  
medida empírico. “Los internos se  
(P4, I4). La competitividad también  
se mencionó como una barrera, ya  
que el liderazgo es visto por algunos  
como una rivalidad en lugar de una  
herramienta colaborativa. “El no ser  
competitivo es clave, porque te lleva  
a ser mezquino y esto no te lleva a  
804  
Tocte-Hidalgo et al. (2025)  
capaciten en liderazgo, que tomen  
cursos, para que puedan ser un  
ejemplo y guiar a otros” (P8, I5).  
competitividad entre internos y la  
falta de respeto hacia los líderes.  
Para fortalecer estas habilidades en  
los futuros internos, es fundamental  
fomentar una cultura de liderazgo  
En conclusión, los internos rotativos  
desarrollan  
su  
liderazgo  
colaborativo,  
estructurar  
específicas  
principalmente en el entorno clínico,  
a través de la toma de decisiones y  
la gestión de equipos; sin embargo,  
existen desafíos como la exclusión  
capacitaciones  
y
promover la equidad dentro del  
equipo de trabajo hospitalario.  
dentro  
de  
los  
grupos,  
la  
Tabla 3: Categorías de las percepciones sobre el Liderazgo en Internos Rotativo  
Categoría principal Subcategoría  
Descripción  
Citas Textuales  
Representativas  
Capacidad de liderar un “Liderazgo es influir a  
equipo hacia un través de decisiones  
Dirigir  
Influenciar  
e
objetivo común a través para lograr un objetivo  
de la dirección y la entre todos” (P4, I1).  
persuasión.  
Conceptualización  
de liderazgo  
Guiar y Enseñar  
Un líder instruye “Saber explicar técnicas  
acompaña al equipo, no y colaborar en grupo es  
solo da órdenes. liderar, no solo ordenar”  
P2, I1).  
y
(
Trabajos  
Grupales  
Proyectos académicos “Los trabajos en grupo  
como espacios iniciales nos ayudan a identificar  
para liderar.  
quién lidera mejor” (P1,  
I2).  
Oportunidad de  
liderazgo  
Practicas  
Escenario clave para “En el hospital aprendes  
preprofesionales  
Asignaturas  
consolidar liderazgo en a liderar coordinando  
situaciones reales.  
actividades” (P2, I2).  
Cursos como Gestión “Gestión me enseñó  
en  
Enfermería que liderar es trabajar  
fomentan  
colaborativo.  
Algunos  
liderazgo en conjunto” (P3, I3).  
Influencia de la  
carrera  
Motivación  
docentes “Docentes nos motivan  
fomentaron el liderazgo  
mediante su ejemplo.  
a
liderar de forma  
diferente” (P8, I3).  
Liderar solo con amigos “Un líder debe incluir a  
Falta de Equidad  
Desafíos en el  
Ejercicio del  
Competitividad  
Liderazgo  
genera exclusión.  
todos, no solo a sus  
amigos” (P4, I4).  
Ver el liderazgo como “La competitividad no  
rivalidad  
limita  
el define a un enfermero”  
trabajo en equipo.  
(P3, I4).  
Liderazgo  
Equitativo  
Incluir a todos en la “El  
liderazgo  
debe  
toma de decisiones.  
basarse en respeto y  
equidad” (P6, I5).  
Sugerencias para  
mejorar  
Formación  
Temprana  
“Los internos necesitan  
cursos de liderazgo”  
Talleres para liderazgo  
hospitalario.  
(
P8, I5).  
Fuente: Entrevista. Elaborado: Autor  
805  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Liderazgo del interno rotativo de enfermería en las unidades hospitalarias.  
Discusión  
hospital (18).  
El presente estudio proporcionó un  
análisis sobre los estilos de  
En investigaciones realizadas en  
hospitales españoles, Heras (17)  
liderazgos  
internos rotativos de enfermería y su  
relación con la formación  
profesional. Se encontró que el  
predominantes  
en  
identificó  
que  
el  
liderazgo  
transaccional es el más frecuente en  
entornos clínicos, caracterizados por  
generar ambientes enfocados en la  
supervisión y el cumplimiento de  
normas; sin embargo, se enfatiza  
que crea barreras en la autonomía  
de decisiones de los prestadores de  
servicios de salud. No obstante, un  
estudio sobre liderazgo en gestores  
de enfermería evidenció que la  
liderazgo  
transformacional  
fueron  
y
transaccional  
los  
predominantes (80,2% cada uno), y  
en menor medida el laissez-faire  
(62,4%) (Tabla 2).  
Estos hallazgos son consistentes  
con estudios previos en España y  
América Latina, que indican que el  
liderazgo transaccional es el más  
frecuente en el ámbito hospitalario,  
debido a su capacidad de motivar a  
los equipos y mejorar la calidad en la  
atención, lo cual recalca González  
combinación  
de  
y
liderazgo  
transformacional  
transaccional  
optimiza la eficacia en la gestión de  
cuidados (18).  
En Ecuador, durante la pandemia de  
la COVID-19, Saltos (13) observó  
que el liderazgo participativo en  
enfermería facilitó la toma de  
decisiones y la organización del  
trabajo hospitalario, al promover  
consensos que mejoraron las  
unidades en beneficio de los  
usuarios. La capacidad de los  
(16). El liderazgo transformacional,  
al inspirar y motivar, fomenta un  
ambiente de trabajo positivo y  
proactivo, lo que se traduce en una  
mayor satisfacción laboral y una  
mejor calidad en la atención al  
paciente (16). Por su parte, el  
liderazgo  
transaccional,  
objetivos claros  
al  
y
internos  
para  
exhibir  
estilos  
y
establecer  
predominantemente  
transformacionales  
sistemas de recompensa, asegura la  
eficiencia en la ejecución de tareas y  
el cumplimiento de normativas,  
crucial en la gestión diaria de un  
transaccionales es un indicador  
positivo de su potencial para  
adaptarse  
a
las  
demandas  
806  
Tocte-Hidalgo et al. (2025)  
complejas del entorno hospitalario,  
donde la agilidad en la toma de  
decisiones y la coordinación efectiva  
del equipo son esenciales (16).  
técnicas y se centre en el cultivo de  
capacidades interpersonales y de  
motivación.  
Los participantes identificaron que el  
desarrollo de liderazgo se da  
principalmente en las prácticas  
preprofesionales, donde enfrentan  
Además, se ha evidenciado que el  
estilo de liderazgo de los gerentes de  
unidad impacta significativamente la  
satisfacción y el aprendizaje de los  
internos de enfermería (8). Los  
situaciones  
que  
requieren  
coordinación y toma de decisiones  
bajo presión. La influencia de la  
formación académica también fue  
internos  
demuestran  
cuando  
mayor  
sus  
satisfacción  
supervisores adoptan un estilo  
participativo y de apoyo (22), lo cual  
subraya la importancia de un entorno  
de mentoría que promueva el  
desarrollo profesional. En esta línea,  
el liderazgo auténtico ha mostrado  
ser una estrategia eficaz para reducir  
destacada,  
asignaturas como Gestión en  
Enfermería, que ayudaron  
especialmente  
en  
a
diferenciar entre liderazgo y jefatura  
(Tabla 3). Esto concuerda con  
estudios de Gómez (2) en América  
Latina, donde se resalta la  
importancia de integrar la formación  
en liderazgo dentro de los programas  
académicos de enfermería, ya que  
esto contribuye a que los estudiantes  
sepan diferenciar el liderazgo eficaz  
y eficiente en ámbitos de prestación  
de servicios de salud. Este desarrollo  
el agotamiento en internos  
y
residentes (21), lo que sugiere que la  
preocupación genuina por el  
bienestar del equipo es un factor  
protector fundamental.  
La literatura también diferencia entre  
un "gerente" y un "líder", indicando  
que los internos suelen preferir un  
enfoque de liderazgo que priorice el  
desarrollo personal y el apoyo sobre  
la mera gestión de tareas (3). Esta  
perspectiva refuerza la necesidad de  
que los programas de internado  
integren una formación en liderazgo  
que vaya más allá de las habilidades  
práctico,  
combinado  
con  
la  
formación teórica, permite a los  
futuros profesionales no solo  
comprender la teoría del liderazgo,  
sino aplicarla en situaciones reales,  
mejorando  
su  
capacidad  
de  
respuesta y su impacto en el equipo  
de salud.  
807  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
Liderazgo del interno rotativo de enfermería en las unidades hospitalarias.  
Sin embargo, el estudio también  
reveló desafíos en el ejercicio del  
liderazgo, como la falta de equidad  
en la distribución del liderazgo dentro  
de los equipos, la percepción de que  
algunos internos lideran solo dentro  
de su círculo cercano y la falta de  
respaldo a los líderes por parte de  
sus compañeros. Estas barreras han  
sido documentadas en estudios  
previos, como el de Cabrera (19),  
donde se identifica que la falta de  
cultura de liderazgo en la formación  
de enfermería puede limitar el  
desarrollo de las competencias  
generales de la profesión.  
general del hospital, impactando  
negativamente tanto en el personal  
como en la atención al paciente.  
Esto se alinea con la literatura que  
sugiere que la falta de apoyo a los  
líderes puede erosionar la confianza,  
generar resistencia al cambio y  
dificultar la implementación de  
iniciativas, afectando el clima  
organizacional y la eficiencia en la  
prestación de servicios (20). Para  
superar estos límites, se recomienda  
implementar  
estrategias  
de  
capacitaciones  
en liderazgo  
hospitalario desde los primeros años  
de la carrera y fomentar una cultura  
de liderazgo equitativo dentro de los  
equipos de trabajo (Tabla 3). En este  
sentido, la Organización Mundial de  
la Salud (OMS) (21) ha enfatizado la  
necesidad de fortalecer el liderazgo  
en enfermería para mejorar la  
efectividad del sistema de salud.  
La falta de equidad en la distribución  
del liderazgo, donde algunos  
internos lideran solo dentro de su  
círculo,  
puede  
generar  
resentimiento, desmotivación y una  
distribución desigual de la carga de  
trabajo, afectando la cohesión del  
equipo y la calidad de la atención.  
Cuando los líderes no son  
respaldados por sus compañeros, la  
autoridad y la eficacia en la toma de  
decisiones se ven comprometidas, lo  
que dificulta la organización y la  
consecución de objetivos. Esta  
situación puede llevar a un ambiente  
de trabajo fragmentado y a una  
disminución en la productividad  
4. Conclusiones  
Los resultados de este estudio  
indican que la mayoría de los  
internos rotativos de enfermería  
tienen  
estilos  
de  
liderazgo  
transformacional  
y
transaccional  
elevados, lo que sugiere que están  
preparados para asumir roles activos  
en el ámbito hospitalario. Sin  
808  
Tocte-Hidalgo et al. (2025)  
embargo, se identificaron desafíos  
en la forma en que se ejerce el  
liderazgo, como la falta de equidad,  
la competitividad entre compañeros  
y la ausencia de una formación  
específica en liderazgo. Un liderazgo  
débil o no reconocido puede afectar  
la seguridad clínica al dificultar la  
coordinación del equipo y la toma de  
decisiones rápidas en situaciones  
críticas, lo que puede llevar a errores  
y retrasos. Esto también impacta  
negativamente en la gestión de  
equipos, generando desmotivación y  
falta de cohesión, lo que a su vez  
repercute en la calidad de la atención  
al paciente.  
formales  
en  
los  
entornos  
hospitalarios, donde enfermeros  
experimentados en este ámbito,  
guíen a los internos en la aplicación  
práctica de estos estilos y en la  
resolución de conflictos. Estudios  
previos respaldan la importancia de  
enseñar liderazgo en enfermería  
desde la formación universitaria, lo  
cual concuerda con nuestros  
hallazgos sobre la influencia de las  
asignaturas y docentes.  
La implementación de programas  
educativos  
y
estrategias  
de  
capacitación en liderazgo permitirá  
optimizar el desempeño de los  
futuros enfermeros, asegurando una  
mejor organización del equipo de  
salud y una atención más eficaz a los  
pacientes. Como futuras líneas de  
investigación, se propone realizar un  
seguimiento longitudinal de los  
internos graduados para evaluar el  
impacto de estas capacitaciones en  
Aunque  
las  
prácticas  
preprofesionales son el principal  
espacio para el desarrollo del  
liderazgo, complementado por la  
formación  
académica,  
fortalecer  
es  
fundamental  
estos  
espacios con estrategias más  
concretas. Se recomienda a las  
su  
desempeño  
profesional.  
instituciones  
implementar talleres obligatorios  
sobre liderazgo participativo  
académicas  
También, sería valioso explorar la  
correlación entre los estilos de  
liderazgo de los internos y métricas  
objetivas de seguridad clínica y  
satisfacción del paciente para  
cuantificar el valor del liderazgo en la  
práctica diaria.  
y
equitativo desde los primeros años  
de la carrera para fomentar la  
cohesión y el respeto mutuo.  
Adicionalmente, sugiere  
se  
establecer programas de mentoría  
809  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 17 (Ed. jul – dic. 2025) ISSN: 2697-3456  
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