Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0634  
INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA DESARROLLAR PEDAGOGÍA DEL  
AFECTO  
EMOTIONAL INTELLIGENCE TO DEVELOP AFFECT PEDAGOGY  
Mosquera-Paredes Virginia Evelyn ; Espinel-Espinel Luis Eduardo 2  
1
1
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador. Correo:  
virginia.mosquera@pg.uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-8677-4694  
2
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: luis.espinel@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3475-8082  
Resumen  
Esta investigación tuvo como objetivo explorar la relación entre la inteligencia emocional y la  
pedagogía del afecto en el contexto educativo de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí en  
la ciudad de Pedernales, Ecuador. El estudio se basó en la recolección de datos a través de  
cuestionarios estandarizados para medir el nivel de inteligencia emocional para obtener  
percepciones y experiencias de estudiantes, educadores y líderes académicos. La metodología  
fue de tipo cuantitativo, lo que implicó la combinación de enfoques cuantitativos y cualitativos.  
Esta elección se fundamentó en la necesidad de obtener una comprensión holística y profunda  
de la relación entre la inteligencia emocional y la pedagogía del afecto en el contexto educativo  
específico de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí en la ciudad de Pedernales, Ecuador.  
Se emplearon cuestionarios estandarizados y validados, como el EQ-i 2.0, para medir aspectos  
específicos de la inteligencia emocional, como la autoconciencia emocional, la autorregulación  
emocional, la empatía y las habilidades para explorar aspectos cualitativos de la inteligencia  
emocional, como la influencia de las experiencias personales, las estrategias de afrontamiento  
emocional y las percepciones sobre la integración de la inteligencia emocional en el proceso  
educativo.  
Palabras claves: Inteligencia emocional, pedagogías innovadoras, educación superior.  
Abstract  
This research aimed to explore the relationship between emotional intelligence and affect  
pedagogy in the educational context of the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí in the city of  
Pedernales, Ecuador. The study was based on data collection through standardized  
questionnaires to measure the level of emotional intelligence to obtain perceptions and  
experiences of students, educators and academic leaders. The methodology was cuantitative,  
which involved the combination of quantitative and qualitative approaches. This choice was based  
on the need to obtain a holistic and deep understanding of the relationship between emotional  
intelligence and the pedagogy of affect in the specific educational context of the Universidad Laica  
Eloy Alfaro de Manabí in the city of Pedernales, Ecuador. Standardized and validated  
questionnaires, such as the EQ-i 2.0, were used to measure specific aspects of emotional  
intelligence, such as emotional self-awareness, emotional self-regulation, empathy, and skills to  
explore qualitative aspects of emotional intelligence, such as the influence of personal  
experiences, emotional coping strategies and perceptions about the integration of emotional  
intelligence in the educational process.  
Keywords: Emotional intelligence, innovative pedagogies, higher education.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 12 de enero de 2025.  
Fecha de aceptación: 24 de marzo de 2025.  
Fecha de publicación: 10 de abril de 2025.  
1055  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
La educación emocional se ha  
establecido como un componente  
esencial en la promoción del  
bienestar y el éxito académico de los  
estudiantes. Se ha demostrado que  
las habilidades emocionales, como  
1
. Introducción  
La importancia de la inteligencia  
emocional en el ámbito educativo ha  
adquirido una relevancia notable en  
los últimos tiempos, pues se  
reconoce su impacto significativo  
tanto en el bienestar emocional  
como en el rendimiento académico  
de los estudiantes. Existe un  
creciente interés por parte de los  
sistemas educativos a nivel mundial  
en el fomento y desarrollo de  
habilidades socioemocionales como  
parte integral del crecimiento de los  
individuos (Chen & Guo, 2020).  
la  
autorregulación, la empatía y las  
habilidades sociales, son  
autoconciencia,  
la  
fundamentales para el manejo  
efectivo de situaciones emocionales  
complejas y para cultivar relaciones  
interpersonales saludables. Estas  
habilidades están estrechamente  
relacionadas con el rendimiento  
académico, ya que contribuyen a la  
capacidad de concentración, la  
resolución de problemas y la toma de  
decisiones informadas (Dubovyk et  
al., 2020).  
A
nivel global, las políticas  
educativas están cada vez más  
orientadas hacia la integración de la  
educación emocional como una  
herramienta  
fundamental  
para  
A
nivel de Latinoamérica, la  
abordar los desafíos que enfrenta la  
sociedad contemporánea, tanto en el  
ámbito social como en el académico,  
en el contexto del siglo XXI. Esta  
tendencia refleja un reconocimiento  
generalizado de que el desarrollo  
emocional es tan crucial como el  
inteligencia  
investigado  
emocional  
como un  
se  
ha  
factor  
determinante en la experiencia  
educativa de los estudiantes,  
influyendo no solo en su bienestar  
personal, sino también en su éxito  
académico y en su capacidad para  
adaptarse a los desafíos del entorno  
escolar y más allá. Por lo tanto, su  
integración efectiva en el currículo  
desarrollo  
intelectual  
para  
la  
formación integral de los estudiantes  
y su preparación para enfrentar los  
retos del mundo moderno (Devis &  
Farquharson, 2020).  
escolar  
y
en  
las  
prácticas  
pedagógicas es esencial para  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
maximizar  
el  
potencial  
de  
pedagógicas locales (Kovalchuk et  
al., 2022).  
aprendizaje y desarrollo de los  
estudiantes (Estrada et al., 2021).  
En el ámbito de las instituciones  
educativas individuales, se evidencia  
una búsqueda activa de estrategias  
pedagógicas que fomenten un clima  
de afecto y empatía entre los actores  
En el contexto específico de la  
ciudad de Pedernales, Ecuador, este  
enfoque en la inteligencia emocional  
cobra una relevancia particular. Si  
bien es cierto que la educación  
emocional se reconoce como un  
componente importante en la  
educativos.  
Los  
docentes  
y
directivos buscan herramientas y  
enfoques que les permitan atender  
las necesidades emocionales de los  
estudiantes de manera efectiva,  
reconociendo su impacto en el  
proceso de enseñanza-aprendizaje.  
formación  
integral  
de  
los  
estudiantes, aún existen desafíos en  
su implementación efectiva en el  
contexto  
local.  
Es  
necesario  
comprender cómo las características  
socioculturales y contextuales de  
Pedernales influyen en la percepción  
Diversos estudios han demostrado la  
estrecha relación entre la inteligencia  
emocional  
y
el  
rendimiento  
y
práctica de la inteligencia  
académico, así como el bienestar  
emocional de los estudiantes.  
emocional en el ámbito educativo,  
así como identificar estrategias  
específicas para promover su  
desarrollo.  
Investigaciones  
previas  
han  
destacado la importancia de cultivar  
habilidades emocionales como la  
autoconciencia, la autorregulación y  
la empatía para mejorar el clima  
escolar y promover un aprendizaje  
significativo (Kastberg et al., 2020).  
La comunidad educativa reconoce  
la necesidad de abordar las  
dimensiones emocionales de los  
estudiantes para crear un ambiente  
propicio para el aprendizaje y el  
desarrollo personal. Sin embargo,  
aún se requiere una comprensión  
más profunda de cómo integrar  
Sin embargo, existen brechas en la  
literatura respecto a la integración  
específica  
de  
la  
inteligencia  
emocional en la pedagogía del  
afecto, especialmente en contextos  
educativos locales como el de  
efectivamente  
emocional  
la  
inteligencia  
las prácticas  
en  
1057  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
Pedernales, Ecuador. Es necesario  
explorar más a fondo cómo las  
prácticas pedagógicas centradas en  
el afecto y la inteligencia emocional  
pueden influir en el bienestar y el  
desempeño de los estudiantes en  
este contexto particular.  
entre docentes y alumnos, en el  
clima escolar y en el rendimiento  
académico. Por lo tanto, comprender  
cómo  
estas  
dimensiones  
emocionales impactan en el entorno  
educativo local es esencial para  
desarrollar  
intervenciones  
pedagógicas pertinentes y efectivas.  
La investigación sobre la relación  
entre la inteligencia emocional y la  
pedagogía del afecto en el contexto  
educativo de Pedernales, Ecuador,  
es de vital importancia debido a su  
potencial para informar y mejorar las  
Asimismo,  
esta  
investigación  
adquiere relevancia al centrarse en  
el bienestar emocional de los  
estudiantes,  
un  
aspecto  
menudo  
fundamental, pero  
a
prácticas  
educativas  
locales.  
subestimado en el ámbito educativo.  
Se reconoce cada vez más que el  
bienestar emocional no solo es una  
condición previa para el aprendizaje  
efectivo, sino que también influye en  
la motivación, la autoestima y la  
capacidad de los estudiantes para  
enfrentar los desafíos académicos y  
personales. En Pedernales, donde  
Comprender cómo las dimensiones  
emocionales impactan en el proceso  
educativo  
permitirá  
desarrollar  
estrategias más efectivas para  
promover el bienestar emocional y el  
aprendizaje  
estudiantes.  
efectivo  
de  
los  
En ese sentido, Esta investigación se  
reviste de importancia al reconocer  
que el ámbito educativo es mucho  
más que la transmisión de  
conocimientos; es un espacio donde  
las emociones desempeñan un  
papel central en la experiencia de  
aprendizaje de los estudiantes. En  
Pedernales, Ecuador, como en  
cualquier otra comunidad, las  
dinámicas emocionales influyen de  
manera significativa en la interacción  
las  
realidades  
socioculturales  
pueden presentar desafíos únicos en  
términos de bienestar emocional,  
comprender cómo la inteligencia  
emocional y la pedagogía del afecto  
pueden abordar estas necesidades  
específicas  
es  
esencial  
para  
garantizar una educación inclusiva y  
equitativa para todos los estudiantes.  
Por otro lado, esta investigación  
también ofrece la oportunidad de  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
identificar  
y
compartir buenas  
Marco teórico  
prácticas educativas que puedan ser  
replicadas y adaptadas en otros  
contextos similares. Pedernales, al  
Antecedentes  
Es importante destacar que la  
inteligencia emocional ha sido objeto  
de atención en diversas disciplinas  
durante décadas. De acuerdo con  
Mamat & Ismail (2021) el concepto  
igual  
que  
muchas  
otras  
comunidades, enfrenta desafíos en  
términos de recursos limitados,  
diversidad cultural  
y
barreras  
socioeconómicas. Por lo tanto, las  
estrategias pedagógicas que se  
desarrollen en este contexto pueden  
ofrecer lecciones valiosas para otros  
entornos educativos que enfrentan  
desafíos similares. Además, al  
colaborar estrechamente con los  
actores educativos locales, esta  
investigación puede contribuir a  
fortalecer la capacidad institucional y  
comunitaria para abordar las  
necesidades emocionales de los  
estudiantes de manera efectiva y  
sostenible.  
fue  
popularizado  
por  
Daniel  
Goleman en la década de 1990,  
quien lo definió como la capacidad  
de comprender y  
gestionar propias  
emociones, así como las de los  
demás. Desde entonces, la  
reconocer,  
nuestras  
inteligencia emocional ha sido  
ampliamente reconocida como un  
factor clave en el éxito personal y  
profesional, influyendo en áreas  
como el liderazgo, la toma de  
decisiones  
y
las  
relaciones  
interpersonales.  
El objetivo principal de este estudio  
es determinar la relación entre la  
Esto lo corroboran autores como  
Safina et al., (2020) Quienes  
sostienen que, en los últimos años,  
la inteligencia emocional ha ganado  
una creciente relevancia en el ámbito  
educativo, siendo reconocida como  
un factor crucial para el bienestar y el  
éxito académico de los estudiantes.  
Una amplia gama de estudios ha  
puesto de manifiesto la importancia  
de las habilidades emocionales en el  
inteligencia  
emocional  
y
la  
pedagogía del afecto en el contexto  
educativo de la ciudad de  
Pedernales, Ecuador, con el fin de  
desarrollar estrategias y prácticas  
que  
promuevan  
el  
bienestar  
emocional y el aprendizaje efectivo  
de los estudiantes.  
1059  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
contexto  
educativo.  
Se  
ha  
encontrando que las habilidades  
emocionales están asociadas con  
una mayor satisfacción con la vida,  
una menor incidencia de problemas  
de salud mental y una mejor  
demostrado que estas habilidades  
no solo contribuyen al bienestar  
psicológico de los estudiantes, sino  
que también influyen de manera  
significativa en su desempeño  
académico.  
adaptación  
a
situaciones  
hallazgos  
estresantes.  
Estos  
resaltan la importancia de cultivar las  
habilidades emocionales de los  
estudiantes como parte integral de  
su desarrollo personal y académico.  
Particularmente, una investigación  
llevada a cabo por Shafait et al.,  
(2021) ha revelado que las  
habilidades emocionales tienen un  
impacto predictivo en el éxito futuro  
tanto en el ámbito laboral como en el  
En el ámbito laboral, la inteligencia  
emocional también se ha reconocido  
como un predictor clave del éxito  
personal.  
longitudinales han encontrado que la  
inteligencia emocional medida  
Dichos  
estudios  
profesional.  
De  
acuerdo  
con  
Pashanasi et al., (2021) desde sus  
inicios, la inteligencia emocional  
durante la adolescencia puede  
predecir el éxito en la vida adulta,  
incluso después de controlar por  
variables como el coeficiente  
intelectual y otros factores de  
personalidad. Esto sugiere que las  
habilidades emocionales no solo son  
importantes para el éxito académico  
a corto plazo, sino que también  
tienen implicaciones a largo plazo  
para la vida profesional y personal de  
los individuos.  
estaba  
relacionada  
con  
el  
desempeño laboral, la satisfacción  
en el trabajo y la capacidad para  
manejar el estrés en el lugar de  
trabajo.  
Otros  
estudios  
han  
demostrado que las habilidades  
emocionales son especialmente  
importantes en campos donde la  
interacción  
interpersonal  
es  
fundamental, como el liderazgo, el  
trabajo en equipo y el servicio al  
cliente.  
Investigaciones más recientes, como  
las de Valente et al., (2020) han  
explorado cómo la inteligencia  
emocional influye en el bienestar  
psicológico de los estudiantes,  
Algo similar menciona Vivas (2020)  
quien sostiene que es importante  
destacar inteligencia  
que  
la  
emocional no solo se refiere a la  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
capacidad de reconocer y gestionar  
las propias emociones, sino también  
a la capacidad de comprender y  
responder de manera efectiva a las  
emociones de los demás. Esta  
habilidad, conocida como empatía,  
ha sido identificada como un factor  
específicos. En Ecuador, por  
ejemplo, la investigación sobre la  
inteligencia emocional la  
y
pedagogía del afecto en el contexto  
educativo es limitada, lo que resalta  
la necesidad de llevar a cabo  
estudios empíricos que exploren  
estas dimensiones en el contexto  
local.  
clave  
en  
las  
relaciones  
interpersonales exitosas y en el  
liderazgo efectivo.  
Bases teóricas  
En el contexto específico de la  
pedagogía del afecto, es importante  
Inteligencia emocional  
destacar  
que  
este  
enfoque  
En el mundo actual, la inteligencia  
emocional se ha convertido en un  
aspecto crucial en diversos ámbitos  
de la vida, desde el entorno laboral  
hasta el ámbito personal y, por  
supuesto, en el contexto educativo.  
La inteligencia emocional se define  
como la capacidad para reconocer,  
comprender y gestionar las propias  
emociones, así como las de los  
demás. En el ámbito educativo, esta  
habilidad adquiere una importancia  
aún mayor, ya que no solo influye en  
el bienestar emocional de los  
estudiantes, sino que también  
pedagógico se fundamenta en la  
idea de que las emociones juegan un  
papel central en el proceso de  
aprendizaje. La pedagogía del afecto  
reconoce la importancia de crear un  
ambiente emocionalmente seguro y  
positivo en el aula, donde los  
estudiantes se sientan valorados,  
respetados y apoyados en su  
desarrollo emocional y académico.  
Este enfoque se alinea con la idea de  
que el aprendizaje es un proceso  
integral que involucra tanto la mente  
como el corazón.  
impacta  
directamente  
en  
su  
En América Latina, es importante  
destacar que, si bien ha habido un  
creciente interés en el tema en las  
últimas décadas, aún existe una falta  
de estudios empíricos en ciertas  
rendimiento académico y en su  
desarrollo  
integral  
(Godoy  
&
Sánchez, 2021).  
áreas geográficas  
y
contextos  
1061  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
La inteligencia emocional en el  
contexto educativo se manifiesta en  
la capacidad de los estudiantes para  
reconocer y comprender sus propias  
efectiva y comunicarse de manera  
clara respetuosa con sus  
y
compañeros y profesores (Gutiérrez  
Ángel, 2020).  
emociones.  
Esto  
implica  
ser  
En el ámbito académico, la  
inteligencia emocional se relaciona  
estrechamente con el éxito escolar.  
conscientes de cómo se sienten en  
diferentes situaciones, identificar las  
causas de sus emociones y entender  
cómo estas emociones pueden influir  
en su comportamiento y en su  
capacidad para aprender. Los  
estudiantes con un alto nivel de  
inteligencia emocional suelen ser  
capaces de regular sus emociones  
de manera efectiva, lo que les  
permite mantenerse enfocados y  
motivados en sus estudios, incluso  
frente a desafíos y adversidades  
Numerosos  
estudios  
han  
demostrado que los estudiantes con  
un alto nivel de inteligencia  
emocional tienden a obtener mejores  
calificaciones, tener una mayor  
motivación hacia el aprendizaje y  
mostrar un mayor grado de  
perseverancia en la consecución de  
sus objetivos académicos (Calachua  
&
Rául, 2021). Esto se debe en parte  
a que la inteligencia emocional les  
permite gestionar de manera más  
eficaz el estrés y la presión  
académica, así como a establecer  
(
Camacho & Ceja, 2022).  
La inteligencia emocional también se  
refleja en la capacidad de los  
estudiantes para relacionarse de  
manera positiva con los demás. Esto  
incluye ser capaces de empatizar  
con los sentimientos y necesidades  
de los demás, así como de  
relaciones  
positivas  
con  
sus  
profesores y compañeros, lo que  
favorece un ambiente de aprendizaje  
más colaborativo y enriquecedor.  
La inteligencia emocional también  
juega un papel crucial en el  
desarrollo de habilidades para la  
vida. Los estudiantes que son  
capaces de reconocer y gestionar  
sus emociones tienden a ser más  
resilientes frente a los desafíos y  
adversidades, así como a tener una  
establecer  
relaciones  
saludables  
interpersonales  
y
cooperativas. Los estudiantes con un  
alto nivel de inteligencia emocional  
suelen ser capaces de resolver  
conflictos de manera constructiva,  
trabajar en equipo de manera  
1062  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
mayor autoestima y un mayor  
sentido de autoeficacia. Estas  
habilidades no solo son importantes  
para el éxito académico, sino que  
también son fundamentales para el  
éxito personal y profesional a lo largo  
de la vida (Alegría & Zúñiga, 2020).  
seguro, acogedor  
(Estrada et al., 2020).  
y
empático  
La pedagogía del afecto se basa en  
el reconocimiento de que las  
emociones  
juegan  
un  
papel  
fundamental en el proceso de  
aprendizaje. Los estudiantes son  
En este sentido, es fundamental que  
los centros educativos incorporen la  
educación emocional como parte  
integral de su currículo. Esto implica  
no solo enseñar a los estudiantes a  
seres  
emocionales,  
cuyo  
rendimiento académico y bienestar  
están estrechamente ligados a sus  
estados emocionales. Por lo tanto,  
es crucial que los entornos  
educativos promuevan una cultura  
de aceptación, respeto y apoyo  
emocional, donde los estudiantes se  
sientan valorados y comprendidos  
(Rasco, 2021).  
reconocer  
y
gestionar  
sus  
emociones, sino también a fomentar  
habilidades como la empatía, la  
resolución de conflictos  
y
la  
comunicación asertiva. de los  
estudiantes.  
En este sentido, la pedagogía del  
afecto implica la creación de  
relaciones auténticas y cercanas  
Pedagogía del afecto  
La pedagogía del afecto se erige  
como un enfoque educativo que  
pone énfasis en el desarrollo integral  
de los estudiantes a través del cultivo  
de relaciones positivas y afectuosas  
en el entorno escolar. En este  
contexto, la atención se centra no  
entre los estudiantes  
y
los  
educadores. Los profesores no solo  
son facilitadores del aprendizaje,  
sino también modelos a seguir y  
figuras de apoyo emocional para los  
estudiantes. Fomentar la empatía, la  
comprensión y la comunicación  
afectuosa en el aula es fundamental  
para construir relaciones sólidas y  
significativas que contribuyan al  
bienestar emocional y al éxito  
académico de los estudiantes  
solo de  
conocimientos, sino también en el  
bienestar emocional de los  
en  
la  
transmisión  
estudiantes y en el establecimiento  
de un ambiente de aprendizaje  
(Barros & Da Costa, 2021).  
1063  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
La pedagogía del afecto también se  
preocupa por el desarrollo de  
habilidades socioemocionales en los  
estudiantes. Esto implica enseñarles  
escolar. En lugar de adoptar un  
enfoque punitivo y autoritario, se  
prioriza el establecimiento de  
normas y límites claros, pero  
también flexibles y compasivos. Se  
busca fomentar la autorregulación y  
a
reconocer  
emociones de manera saludable, así  
como establecer relaciones  
y
gestionar sus  
a
la  
estudiantes, pero también se  
reconoce la importancia de  
ofrecerles apoyo orientación  
responsabilidad  
en  
los  
positivas y respetuosas con sus  
compañeros. El desarrollo de  
habilidades como la resolución de  
conflictos, la empatía y la autoestima  
es fundamental para cultivar un  
ambiente escolar en el que todos los  
estudiantes se sientan seguros,  
incluidos y valorados (Pérez, 2022).  
y
cuando enfrentan dificultades.  
Bases legales  
Las bases legales de esta  
investigación se fundamentan en el  
respeto a los derechos humanos, en  
particular el derecho a la educación  
y el derecho al desarrollo integral de  
la personalidad, reconocidos en  
instrumentos internacionales como  
En el ámbito académico, la  
pedagogía del afecto promueve un  
enfoque más holístico y humano  
hacia la enseñanza y el aprendizaje.  
Se reconoce que los estudiantes no  
son solo receptores pasivos de  
la  
Declaración  
Universal  
de  
Derechos Humanos y la Convención  
sobre los Derechos del Niño. A nivel  
nacional, en Ecuador, la Constitución  
información,  
complejos  
sino  
con  
individuos  
necesidades  
emocionales y psicológicas únicas.  
Por lo tanto, los métodos de  
enseñanza se adaptan para tener en  
reconoce el derecho  
a
una  
educación inclusiva y de calidad que  
promueva el desarrollo integral de  
los individuos.  
cuenta necesidades,  
fomentando un aprendizaje activo,  
significativo centrado en el  
estas  
y
La Ley Orgánica de Educación  
Superior establece la necesidad de  
promover la investigación científica y  
la generación de conocimiento en  
beneficio de la sociedad. En el  
estudiante (Martínez, 2021). Por otro  
lado, la pedagogía del afecto  
también tiene implicaciones en la  
gestión del aula y en la disciplina  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
ámbito educativo, la Ley Orgánica de  
Educación Intercultural reconoce la  
importancia de una educación que  
respete la diversidad cultural y  
promueva el bienestar emocional de  
los estudiantes.  
Eloy Alfaro de Manabí, ubicada en la  
ciudad de Pedernales, Ecuador.  
Para abordar este objetivo, se ha  
adoptado  
una  
metodología  
cuantitativa que combina una  
revisión de la literatura existente con  
la recolección y análisis de datos  
Por otro lado, las normativas  
específicas del sistema educativo  
ecuatoriano, como los reglamentos  
cuantitativos  
a
través  
de  
cuestionarios. La revisión de la  
literatura se enfocó en artículos  
científicos, libros y otros documentos  
internos  
de  
las  
instituciones  
educativas y las políticas educativas  
del Ministerio de Educación, también  
proporcionan un marco legal para la  
realización de investigaciones que  
buscan mejorar las prácticas  
educativas y promover el desarrollo  
integral de los estudiantes. En este  
sentido, la presente investigación se  
enmarca dentro de un contexto legal  
que garantiza el respeto a los  
derechos de los participantes y  
relevantes inteligencia  
sobre  
emocional y pedagogía del afecto,  
especialmente  
educativo.  
en  
el  
ámbito  
En cuanto a la recolección de datos  
cuantitativos, se utilizará el  
cuestionario EQ-i 2.0 (Inventario de  
Coeficiente  
instrumento  
Emocional),  
un  
y
estandarizado  
validado para medir la inteligencia  
emocional. Las preguntas del EQ-i  
2.0 serán adaptadas al contexto  
específico de los estudiantes y  
docentes de la Universidad Laica  
Eloy Alfaro de Manabí, utilizando una  
escala de tipo Likert donde los  
encuestados valorarán afirmaciones  
en una escala de 1 (totalmente en  
desacuerdo) a 5 (totalmente de  
acuerdo). La población objetivo de  
este estudio está compuesta por  
promueve  
el  
avance  
del  
conocimiento en beneficio de la  
comunidad educativa y la sociedad  
en general.  
2. Metodología  
La presente investigación tiene como  
objetivo explorar la relación entre la  
inteligencia  
emocional  
y
la  
pedagogía del afecto en el contexto  
educativo de la Universidad Laica  
1400 estudiantes de la universidad.  
1065  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
Para determinar el tamaño de la  
muestra representativa se utilizó la  
fórmula para el cálculo de muestras  
en poblaciones finitas:  
Ilustración 1. Formula general de cálculo de la muestra poblacional  
Nota. Autoría propia (2024).  
preferencias y accesibilidad de los  
donde "n" es el tamaño de la  
muestra, "N" es el tamaño de la  
población y "e" es el margen de error.  
Considerando un margen de error  
del 5% (0.05), la fórmula se aplicó,  
dando como resultado un tamaño de  
muestra de aproximadamente 302  
estudiantes. Este tamaño de  
participantes. Se proporcionaron  
instrucciones sobre cómo completar  
el cuestionario, asegurando la  
confidencialidad y el anonimato de  
las respuestas. En ese sentido, se  
pretendió explorar la relación entre  
los niveles de inteligencia emocional  
y las prácticas de pedagogía del  
afecto mediante correlaciones y  
análisis de regresión, lo que  
muestra  
garantizará  
la  
representatividad y la confiabilidad  
de los resultados.  
permitirá identificar patrones  
y
El procedimiento de recolección de  
datos incluyó la distribución de los  
cuestionarios tanto en formato digital  
como físico, dependiendo de las  
relaciones significativas entre las  
variables.  
3. Resultados y discusión  
Ilustración 2. Cuestionario EQ-i 2.0, adaptado para explorar la relación entre la inteligencia  
emocional y la pedagogía del afecto (escala de Likert simplificada).  
Pregunta  
Totalmente en Ni de acuerdo ni Totalmente de  
desacuerdo (1) en desacuerdo (2) acuerdo (3)  
1
. Me siento capaz de reconocer mis  
propias emociones y las de los  
demás.  
30%  
20%  
35%  
50%  
40%  
45%  
20%  
40%  
20%  
2
. Considero que la inteligencia  
emocional es importante para el éxito  
académico y personal.  
3
. Siento que mis profesores se  
preocupan por mi bienestar  
emocional.  
1066  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
Pregunta  
Totalmente en Ni de acuerdo ni Totalmente de  
desacuerdo (1) en desacuerdo (2) acuerdo (3)  
4
. Creo que la enseñanza que recibo  
incluye aspectos que promueven la  
inteligencia emocional.  
25%  
30%  
50%  
50%  
25%  
20%  
5
. Me siento apoyado  
emocionalmente en mi entorno  
educativo.  
Pregunta 1: Me siento capaz de  
reconocer mis propias emociones  
y las de los demás.  
Pregunta 2: Considero que la  
inteligencia  
emocional  
para el  
es  
importante  
éxito  
académico y personal.  
-
Totalmente en desacuerdo (30%):  
Un porcentaje significativo de  
estudiantes (30%) no se siente  
capaz de reconocer sus propias  
emociones ni las de los demás. Esto  
podría indicar una necesidad de  
- Totalmente en desacuerdo (20%):  
Un menor porcentaje (20%) no cree  
que la inteligencia emocional sea  
crucial para el éxito, lo que podría  
reflejar una falta de comprensión o  
valoración de estas habilidades.  
fortalecer  
las  
habilidades  
de  
autoconocimiento y empatía en el  
entorno educativo.  
-
Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
40%): Un 40% de los estudiantes  
(
-
(
(
Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
50%): La mayoría de los estudiantes  
50%) tiene una percepción neutra  
está indeciso sobre la importancia de  
la inteligencia emocional, lo que  
puede indicar una falta de claridad o  
conocimiento sobre su impacto.  
sobre su capacidad para reconocer  
emociones, lo que sugiere que  
podrían estar inseguros o indecisos  
sobre sus habilidades emocionales.  
-
Totalmente de acuerdo (40%): Otro  
0% reconoce la importancia de la  
4
inteligencia emocional, lo que  
demuestra que una parte  
-
Totalmente de acuerdo (20%): Solo  
un 20% de los estudiantes se siente  
seguro en su capacidad para  
reconocer emociones, lo que indica  
un área potencial de desarrollo en la  
inteligencia emocional.  
significativa de los estudiantes valora  
estas habilidades para su éxito  
académico y personal.  
1067  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
Pregunta 3: Siento que mis  
profesores se preocupan por mi  
bienestar emocional.  
no cree que su enseñanza incluya  
aspectos de inteligencia emocional,  
lo que sugiere una falta de  
integración de estos temas en el  
currículo.  
-
Totalmente en desacuerdo (35%):  
Un 35% de los estudiantes no  
percibe que sus profesores se  
- Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
(50%): La mayoría (50%) tiene una  
percepción neutra, lo que puede  
indicar que la presencia de  
preocupen bienestar  
emocional, lo que sugiere una  
posible desconexión entre  
por  
su  
profesores y estudiantes en términos  
de apoyo emocional.  
inteligencia  
emocional  
en  
la  
enseñanza no es clara o consistente.  
-
(
(
Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
45%): La respuesta mayoritaria  
45%) es neutra, lo que puede  
- Totalmente de acuerdo (25%): Un  
25% de los estudiantes cree que su  
enseñanza promueve la inteligencia  
emocional, lo que muestra que  
indicar que los estudiantes no están  
seguros de la preocupación de sus  
algunos  
estudiantes  
perciben  
profesores  
emocional,  
por  
su  
bienestar  
una  
esfuerzos en esta dirección, aunque  
no es la mayoría.  
reflejando  
percepción ambigua.  
Pregunta 5: Me siento apoyado  
emocionalmente en mi entorno  
educativo.  
-
Totalmente de acuerdo (20%): Solo  
el 20% de los estudiantes siente que  
sus profesores se preocupan por su  
bienestar emocional, lo que resalta la  
necesidad de fortalecer las prácticas  
de pedagogía del afecto.  
-
Totalmente en desacuerdo (30%):  
Un 30% de los estudiantes no se  
siente apoyado emocionalmente en  
su entorno educativo, indicando una  
deficiencia en el apoyo emocional  
disponible.  
Pregunta  
4:  
Creo  
que  
la  
enseñanza que recibo incluye  
aspectos que promueven la  
inteligencia emocional.  
-
Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
50%): La mitad de los estudiantes  
(
-
Totalmente en desacuerdo (25%):  
(50%) tiene una percepción neutra  
sobre el apoyo emocional, lo que  
Un cuarto de los estudiantes (25%)  
1068  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
puede sugerir una falta de certeza o  
evidencia tangible de dicho apoyo.  
fundamental para el desarrollo de la  
inteligencia emocional. La mayoría  
de los estudiantes (50%) tienen una  
percepción neutra, lo que sugiere  
-
Totalmente de acuerdo (20%): Solo  
el 20% se siente emocionalmente  
apoyado, lo que destaca la  
necesidad de mejorar las estrategias  
de apoyo emocional en la  
universidad.  
inseguridad  
o
falta  
de  
autoconocimiento. Solo el 20% se  
siente seguro en su capacidad para  
reconocer emociones, lo que indica  
una necesidad clara de programas  
educativos que fortalezcan estas  
competencias.  
Los resultados del cuestionario  
indican que, en general, los  
estudiantes tienen percepciones  
moderadas sobre su inteligencia  
emocional y la pedagogía del afecto  
en su entorno educativo. La  
La percepción de la importancia de la  
inteligencia emocional está dividida.  
Un 40% de los estudiantes considera  
que la inteligencia emocional es  
crucial para el éxito académico y  
personal, mientras que otro 40% se  
mantiene indeciso. Este equilibrio en  
las respuestas indica una necesidad  
de sensibilización y educación sobre  
los beneficios de la inteligencia  
emocional. Un 20% que no ve la  
predominancia  
de  
respuestas  
neutrales sugiere áreas de mejora  
tanto en la promoción de la  
inteligencia emocional como en el  
apoyo emocional proporcionado por  
los profesores.  
Discusión  
inteligencia  
importante,  
emocional  
de acuerdo  
como  
con  
El 30% de los estudiantes no se  
siente capaz de reconocer sus  
propias emociones ni las de los  
demás, lo que señala una carencia  
notable en las habilidades de  
autoconocimiento y empatía. Algo  
similar mencionan Bustillos et al.,  
Valdiviezo et al., (2022) refleja una  
posible falta de comprensión sobre  
cómo estas habilidades impactan en  
diversas áreas de la vida, desde el  
manejo del estrés hasta la mejora de  
las relaciones interpersonales.  
(
2023) quienes sostienen que la  
capacidad de entender y gestionar  
las propias emociones es  
La percepción de los estudiantes  
sobre la preocupación de sus  
profesores  
por  
su  
bienestar  
1069  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
emocional es crítica. Un 35% no  
siente este apoyo, lo que podría  
indicar una desconexión significativa  
entre estudiantes y profesores en  
términos de apoyo emocional. La  
mayor parte de los estudiantes  
necesidad de revisar y posiblemente  
reestructurar los programas  
educativos para asegurarse de que  
incorporen de manera explícita y  
efectiva el desarrollo de la  
inteligencia emocional.  
(
45%)  
se  
mantiene  
neutral,  
Finalmente, la percepción sobre el  
apoyo emocional en el entorno  
educativo muestra que un 30% de  
los estudiantes no se siente apoyado  
emocionalmente, mientras que el  
sugiriendo una falta de evidencia  
clara de dicha preocupación. Solo un  
2
0%  
se  
siente  
apoyado  
emocionalmente por sus profesores,  
lo que destaca un área de mejora  
considerable. Este resultado se  
alinea con el argumento de Sánchez  
50% tiene una percepción neutra.  
Solo un 20% se siente  
emocionalmente apoyado, lo que  
subraya una deficiencia significativa  
en el ambiente de apoyo emocional.  
Este resultado de acuerdo con  
Fernández & Cabello (2021) destaca  
la necesidad urgente de mejorar las  
estrategias de apoyo emocional  
disponibles para los estudiantes, ya  
sea a través de servicios de  
consejería, talleres de desarrollo  
personal, o programas de mentoría.  
&
Grane (2022) de que los  
profesores podrían beneficiarse de  
formación en pedagogía del afecto  
para integrar mejor el apoyo  
emocional en su enseñanza.  
El cuestionario revela que un 25% de  
los estudiantes no percibe que su  
educación incluya aspectos de  
inteligencia emocional, mientras que  
la mitad (50%) tiene una percepción  
neutra. Este hallazgo sugiere que la  
integración de la inteligencia  
emocional en el currículo no es clara  
o consistente. Solo un 25% cree que  
su enseñanza promueve estas  
habilidades, indicando que, aunque  
hay esfuerzos en esta dirección, no  
son suficientes o no son percibidos  
por la mayoría. Esto refuerza la  
4. Conclusiones  
La investigación realizada en la  
Universidad Laica Eloy Alfaro de  
Manabí en Pedernales, Ecuador, ha  
permitido explorar la relación entre la  
inteligencia  
emocional  
y
la  
pedagogía del afecto en el contexto  
1070  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Inteligencia emocional para desarrollar pedagogía del afecto.  
educativo de la institución. A través  
de una metodología mixta, que  
combinó una revisión exhaustiva de  
la literatura y la aplicación de un  
cuestionario estandarizado (EQ-i  
la inteligencia emocional en su  
currículo para que los estudiantes  
comprendan su relevancia.  
Los  
resultados  
mixta  
indican  
sobre  
una  
la  
percepción  
2.0), se obtuvieron datos importantes  
preocupación de los profesores por  
el bienestar emocional de los  
estudiantes. La mayoría de los  
estudiantes no está segura de recibir  
este tipo de apoyo, lo que señala una  
desconexión entre el alumnado y el  
profesorado en términos de atención  
sobre la percepción de los  
estudiantes respecto a estos temas.  
Uno de los hallazgos más  
destacados  
es  
la  
falta  
de  
autoconocimiento y empatía entre  
los estudiantes, con muchos de ellos  
inseguros sobre su capacidad para  
reconocer sus propias emociones y  
las de los demás. Este déficit en  
habilidades emocionales subraya la  
emocional.  
Esto  
destaca  
la  
importancia de capacitar a los  
profesores en pedagogía del afecto  
para que puedan integrar mejor el  
apoyo emocional en sus prácticas  
docentes.  
necesidad  
programas  
de  
fortalecer  
los  
educativos  
con  
componentes que desarrollen la  
inteligencia emocional, fundamental  
para el bienestar personal y el éxito  
académico.  
Se  
recomienda  
implementar  
que  
programas  
específicos  
desarrollen la inteligencia emocional  
de los estudiantes, capacitar a los  
profesores en pedagogía del afecto,  
y reforzar las estrategias de apoyo  
La percepción de la importancia de la  
inteligencia emocional para el éxito  
académico y personal está dividida.  
Muchos estudiantes no parecen  
emocional  
disponibles  
Estas  
en la  
medidas  
universidad.  
valorar  
habilidades, lo cual sugiere una  
brecha en la educación  
suficientemente  
estas  
contribuirían no solo al éxito  
académico de los estudiantes, sino  
también a su bienestar general,  
preparándolos mejor para enfrentar  
y
sensibilización sobre los beneficios  
de la inteligencia emocional. Es  
esencial que la universidad integre  
de manera explícita la enseñanza de  
los  
desafíos  
personales  
y
profesionales en el futuro.  
1071  
Mosquera-Paredes et al. (2025)  
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