Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Tecnologías educativas y habilidades blandas para aulas creativas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión  
Pedernales, Ecuador.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v9i16.0632  
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y HABILIDADES BLANDAS PARA AULAS  
CREATIVAS EN LA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ  
EXTENSIÓN PEDERNALES, ECUADOR  
EDUCATIONAL TECHNOLOGIES AND SOFT SKILLS FOR CREATIVE  
CLASSROOMS AT THE LAICA ELOY ALFARO UNIVERSITY OF MANABÍ  
EXTENSION PEDERNALES, ECUADOR  
Quiroz-Manzaba Pricila Maribel ; Santana-Sornoza Johnny William 2  
1
1
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: pricila.quiroz@pg.uleam.edu.ec.  
2
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Pedernales, Ecuador.  
Correo: johnny.santana@uleam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-8023-6555  
Resumen  
El estudio se centró en investigar la integración de tecnologías educativas y el fomento de  
habilidades blandas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) Extensión  
Pedernales, Ecuador. Ante el reconocimiento creciente de la vital importancia de competencias  
como la creatividad, la comunicación efectiva y la resolución de problemas en el contexto actual,  
la investigación se justificó contundentemente por la necesidad imperiosa de mejorar la calidad  
educativa y de preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo contemporáneo en  
constante evolución. Para abordar esta problemática de manera integral, se optó por una  
metodología mixta que combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando técnicas de  
recolección de datos que incluyeron encuestas estructuradas. Este enfoque permitió la obtención  
de datos tanto numéricos como contextuales, los cuales fueron posteriormente sometidos a un  
análisis riguroso mediante técnicas de análisis de datos mixtos. Como resultado, se logró obtener  
una comprensión del fenómeno estudiado, lo que brinda una base sólida para la toma de  
decisiones informadas y la implementación de estrategias efectivas. Se espera que los hallazgos  
de esta investigación no solo beneficien a nivel institucional, al proporcionar información valiosa  
para mejorar la calidad educativa en la ULEAM, sino también a nivel más amplio en el ámbito  
educativo, ofreciendo perspectivas enriquecedoras y prácticas para otras instituciones que  
enfrentan desafíos similares en el panorama educativo actual.  
Palabras claves: Tecnologías educativas, Habilidades blandas, aulas creativas.  
Abstract  
The study focused on investigating the integration of educational technologies and the promotion  
of soft skills at the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) Pedernales Extension,  
Ecuador. Given the growing recognition of the vital importance of competencies such as creativity,  
effective communication and problem solving in the current context, the research was strongly  
justified by the urgent need to improve educational quality and prepare students for the challenges  
of the contemporary world in constant evolution. To address this problem comprehensively, a  
mixed methodology was chosen that combined quantitative and qualitative approaches, using  
data collection techniques that included structured surveys. This approach allowed the obtaining  
of both numerical and contextual data, which were subsequently subjected to rigorous analysis  
using mixed data analysis techniques. As a result, it was possible to obtain an understanding of  
the studied phenomenon, which provides a solid basis for making informed decisions and  
implementing effective strategies. It is expected that the findings of this research will not only  
benefit at the institutional level, by providing valuable information to improve educational quality  
at ULEAM, but also at a broader level in the educational field, offering enriching and practical  
perspectives for other institutions facing challenges. similar in the current educational landscape.  
Keywords: Educational technologies, Soft skills, creative classrooms.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 12 de enero de 2025.  
Fecha de aceptación: 24 de marzo de 2025.  
Fecha de publicación: 10 de abril de 2025.  
1002  
Quiroz-Manzaba et al. (2025)  
A lo largo de diversos estudios  
previos, se ha evidenciado que el  
uso efectivo de la tecnología en el  
aula puede generar impactos  
significativos en el compromiso y el  
rendimiento de los estudiantes. Esta  
1
. Introducción  
En el contexto actual de la  
educación,  
educativas  
las  
tecnologías  
y
el desarrollo de  
habilidades blandas han emergido  
como aspectos cruciales para  
promover aulas creativas y efectivas  
evidencia  
sugiere  
que  
las  
herramientas  
tecnológicas  
(
Mitsea et al., 2021). A nivel macro,  
adecuadas pueden transformar la  
experiencia de aprendizaje,  
la sociedad contemporánea se  
encuentra inmersa en una era digital  
en constante evolución, donde la  
tecnología desempeña un papel  
fundamental en todos los aspectos  
de la vida, incluida la educación. A  
haciendo que sea más interactiva,  
participativa y adaptada a las  
necesidades individuales de los  
estudiantes (Caeiro-Rodríguez et al.,  
2021).  
nivel  
meso,  
las  
instituciones  
La integración de tecnologías  
educativas también se ha asociado  
con el fomento del desarrollo de  
habilidades clave para el siglo XXI.  
Entre estas habilidades se incluyen  
la creatividad, la comunicación  
educativas se enfrentan al desafío  
de preparar a los estudiantes para un  
mundo laboral en constante cambio,  
donde las habilidades blandas, como  
la creatividad, la comunicación  
efectiva  
y
la resolución de  
efectiva, la colaboración  
y
la  
problemas, son cada vez más  
valoradas por los empleadores. A  
nivel micro, en el contexto específico  
de la Universidad Laica Eloy Alfaro  
de Manabí (ULEAM) Extensión  
Pedernales, Ecuador, se observa la  
necesidad de adaptarse a estas  
tendencias globales y proporcionar a  
los estudiantes las herramientas y  
habilidades necesarias para tener  
éxito en el mundo laboral actual.  
resolución de problemas. Estudios  
previos han demostrado que el uso  
estratégico de la tecnología puede  
proporcionar  
a
los estudiantes  
oportunidades para desarrollar y  
aplicar estas habilidades de manera  
más efectiva en entornos educativos  
diversos y dinámicos (Demchenko et  
al., 2022).  
La  
creciente  
demanda  
de  
habilidades blandas por parte de los  
1003  
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Tecnologías educativas y habilidades blandas para aulas creativas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión  
Pedernales, Ecuador.  
empleadores ha generado un mayor  
interés en su integración en el  
currículo educativo. En un mundo  
laboral cada vez más competitivo y  
globalizado, las habilidades blandas  
son valoradas tanto como las  
habilidades técnicas o "duras". Los  
empleadores buscan candidatos que  
no solo posean conocimientos  
técnicos sólidos, sino también  
habilidades como la capacidad de  
trabajar en equipo, la adaptabilidad  
al cambio, la capacidad de  
comunicación y la resolución de  
prepara a los estudiantes para ser  
ciudadanos globales líderes  
innovadores en una sociedad en  
y
constante cambio  
(González-Pérez  
Montoya, 2022).  
y
evolución  
Ramírez-  
&
La justificación de esta investigación  
encuentra su fundamento en la  
necesidad de abordar las tendencias  
y desafíos que se presentan en el  
contexto específico de la ULEAM  
Extensión Pedernales. Ante la rápida  
evolución del panorama educativo y  
las demandas cambiantes del  
mundo laboral, es crucial que la  
universidad esté equipada para  
adaptarse y responder de manera  
efectiva a estas transformaciones.  
En este sentido, la mejora de la  
problemas (Garcés  
021).  
&
O’Dowd,  
2
Por tanto, la integración de  
tecnologías educativas el  
desarrollo de habilidades blandas se  
han convertido en aspectos  
y
integración  
educativas  
de  
tecnologías  
fundamentales de la educación  
contemporánea. Esta integración no  
solo prepara a los estudiantes para  
enfrentar los desafíos del mundo  
laboral actual y futuro, sino que  
también promueve un aprendizaje  
y el fomento del  
desarrollo de habilidades blandas  
emergen como elementos clave para  
promover un entorno de aprendizaje  
más creativo y efectivo en la ULEAM.  
Al mejorar la integración de  
más significativo, relevante  
centrado en el estudiante. Al  
proporcionar los estudiantes  
y
tecnologías la  
universidad puede ofrecer a sus  
estudiantes herramientas  
educativas,  
a
experiencias de aprendizaje más  
auténticas y contextualizadas, la  
innovadoras y recursos digitales que  
enriquezcan su experiencia de  
integración  
de  
tecnologías  
aprendizaje.  
Estas  
tecnologías  
educativas y habilidades blandas  
1004  
Quiroz-Manzaba et al. (2025)  
pueden facilitar el acceso  
a
En última instancia, al promover un  
entorno de aprendizaje más creativo  
y efectivo mediante la mejora de la  
información,  
promover  
la  
interactividad y la participación  
activa,  
así  
como  
de  
ofrecer  
integración  
educativas  
de  
tecnologías  
oportunidades  
aprendizaje  
y
el desarrollo de  
personalizado y adaptado a las  
necesidades individuales de cada  
estudiante. De esta manera, se crea  
un entorno de aprendizaje dinámico  
y estimulante que fomenta la  
exploración, la experimentación y la  
creatividad.  
habilidades blandas, la ULEAM se  
posiciona como una institución  
educativa innovadora y orientada al  
futuro. Esta investigación busca, por  
lo tanto, contribuir a fortalecer la  
capacidad de la universidad para  
formar a profesionales competentes,  
adaptados a las demandas del  
mercado laboral global y capaces de  
generar un impacto positivo en sus  
comunidades y en la sociedad en su  
conjunto.El objetivo principal de este  
estudio es determinar cómo la  
Por otro lado, el desarrollo de  
habilidades blandas se presenta  
como un componente esencial para  
preparar a los estudiantes para los  
desafíos del mundo laboral actual y  
futuro. Las habilidades blandas,  
como la comunicación efectiva, la  
colaboración, la resolución de  
problemas y la capacidad de  
adaptación, son cada vez más  
valoradas por los empleadores en  
integración  
de  
tecnologías  
educativas puede potenciar el  
desarrollo de habilidades blandas en  
el contexto de la ULEAM Extensión  
Pedernales. Al identificar estrategias  
efectivas para la integración de  
todos los sectores  
y
campos  
tecnologías  
educativas  
y
el  
profesionales. Al cultivar estas  
habilidades en los estudiantes, la  
universidad les proporciona una  
ventaja competitiva en el mercado  
laboral y les capacita para enfrentar  
los desafíos y oportunidades que  
puedan surgir a lo largo de sus  
carreras profesionales (Medvedeva  
desarrollo de habilidades blandas,  
este estudio busca promover un  
entorno de aprendizaje más creativo  
y efectivo en la universidad.  
&
Rubtsova, 2021).  
1005  
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Pedernales, Ecuador.  
Marco teórico  
de aprendizaje más interactivas y  
personalizadas (Pluzhnirova et al.,  
021).  
Antecedentes  
2
Los antecedentes del tema de  
investigación sobre la integración de  
La  
creciente  
demanda  
de  
habilidades blandas en el ámbito  
laboral ha generado un interés cada  
vez mayor en su integración en el  
tecnologías  
educativas  
y
el  
desarrollo de habilidades blandas en  
el ámbito educativo se sustentan en  
un cuerpo considerable de estudios  
y trabajos previos que han explorado  
la intersección entre la tecnología y  
currículo  
educativo.  
Estas  
la  
habilidades,  
que incluyen  
comunicación efectiva, el trabajo en  
equipo, la resolución de problemas,  
la creatividad y la capacidad de  
adaptación, son cada vez más  
valoradas por los empleadores en  
la  
educación,  
así  
como  
la  
importancia de las habilidades  
blandas en el desarrollo integral de  
los  
individuos  
(Olszewski  
&
todos los sectores  
y
campos  
han  
Crompton, 2020).  
profesionales. Estudios  
demostrado que las habilidades  
blandas son fundamentales para el  
Numerosas investigaciones han  
demostrado el impacto positivo de la  
tecnología en el proceso de  
enseñanza y aprendizaje. Estudios  
han revelado que la integración  
éxito laboral  
y
el desarrollo  
profesional a largo plazo, ya que  
complementan y enriquecen las  
habilidades técnicas  
o
"duras"  
efectiva  
tecnológicas en el aula puede  
mejorar significativamente el  
compromiso de los estudiantes, su  
de  
herramientas  
requeridas para un puesto de trabajo  
específico.  
Investigaciones han destacado la  
importancia de fomentar el desarrollo  
de habilidades blandas desde  
edades tempranas, lo que subraya la  
relevancia de su integración en todos  
los niveles educativos, desde la  
educación infantil hasta la educación  
superior. Estrategias pedagógicas  
motivación  
académico.  
y
su  
rendimiento  
ejemplo, la  
Por  
utilización de recursos multimedia,  
plataformas de aprendizaje en línea  
y
aplicaciones educativas ha  
demostrado proporcionar los  
a
estudiantes acceso a una gama más  
amplia de contenidos y experiencias  
1006  
Quiroz-Manzaba et al. (2025)  
centradas en el aprendizaje activo, la  
resolución de problemas y la  
colaboración han demostrado ser  
mejorar el proceso de enseñanza y  
aprendizaje en todos los niveles  
educativos.  
Estas  
tecnologías  
efectivas  
para  
cultivar  
estas  
abarcan una amplia gama de  
herramientas y recursos digitales  
diseñados específicamente para  
apoyar y enriquecer la experiencia  
educativa de los estudiantes, así  
como para facilitar el trabajo de los  
docentes (Zepeda Hurtado et al.,  
habilidades en los estudiantes y  
prepararlos para enfrentar los  
desafíos del mundo laboral y social  
en constante evolución (Sultanova et  
al., 2021).  
Por último, se han identificado  
algunos desafíos y barreras en la  
2022).  
integración  
educativas  
de  
tecnologías  
Una de las principales ventajas de  
las tecnologías educativas es su  
capacidad para proporcionar acceso  
a una gran cantidad de recursos y  
materiales educativos, que van  
desde libros electrónicos y videos  
y
el desarrollo de  
habilidades blandas en el ámbito  
educativo. Estos incluyen la brecha  
digital,  
que  
puede  
perpetuar  
desigualdades en el acceso a la  
tecnología y limitar las oportunidades  
de aprendizaje para ciertos grupos  
de estudiantes (Sydorenko, 2020).  
La falta de formación y apoyo  
adecuados para los docentes puede  
dificultar la implementación efectiva  
de prácticas pedagógicas centradas  
en el desarrollo de habilidades  
blandas.  
educativos  
interactivas  
hasta  
aplicaciones  
y
plataformas de  
aprendizaje en línea. Estos recursos  
pueden ser utilizados para  
complementar enriquecer el  
y
currículo tradicional, proporcionando  
a los estudiantes oportunidades de  
aprendizaje más personalizadas y  
adaptadas  
a
sus necesidades  
Además, las  
individuales.  
Bases teóricas  
tecnologías educativas permiten a  
los estudiantes acceder  
a
Tecnologías educativas  
Las tecnologías educativas se han  
información actualizada y relevante  
de manera rápida y eficiente, lo que  
les ayuda a mantenerse al día con  
convertido  
en  
un  
elemento  
fundamental para transformar y  
1007  
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Tecnologías educativas y habilidades blandas para aulas creativas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión  
Pedernales, Ecuador.  
los avances en su campo de estudio  
Silvera et al., 2022).  
herramientas  
automatizada, los docentes pueden  
identificar las necesidades  
fortalezas de cada estudiante y  
proporcionar retroalimentación  
recursos adicionales de manera  
personalizada. Esto ayuda  
de  
evaluación  
(
y
Otro aspecto importante de las  
tecnologías educativas es su  
y
capacidad  
para  
fomentar  
la  
colaboración y el aprendizaje activo  
entre los estudiantes. A través de  
herramientas como plataformas de  
colaboración en línea, foros de  
a
garantizar que todos los estudiantes  
reciban el apoyo que necesitan para  
tener éxito académico y alcanzar su  
máximo potencial (Llanos Núñez,  
discusión  
y
herramientas  
de  
colaboración en tiempo real, los  
estudiantes pueden trabajar juntos  
en proyectos, compartir ideas y  
resolver problemas de manera  
2
024).  
Sin embargo, a pesar de los  
numerosos beneficios que ofrecen  
las tecnologías educativas, también  
existen desafíos y limitaciones que  
deben abordarse. Uno de los  
principales desafíos es la brecha  
colaborativa,  
independientemente  
de su ubicación geográfica. Esto no  
solo promueve el desarrollo de  
habilidades sociales y de trabajo en  
equipo, sino que también prepara a  
los estudiantes para el mundo  
laboral, donde la colaboración y la  
digital, que se refiere  
a
las  
disparidades en el acceso a la  
tecnología y la conectividad a  
Internet entre diferentes grupos de  
estudiantes. Para garantizar que  
todos los estudiantes puedan  
beneficiarse de las tecnologías  
educativas, es fundamental abordar  
estas disparidades y garantizar un  
acceso equitativo a la tecnología y la  
conectividad en todos los entornos  
educativos.  
comunicación  
fundamentales (Sánchez Soto et al.,  
023).  
son  
habilidades  
2
Las tecnologías educativas ofrecen  
oportunidades para la  
personalización del aprendizaje, lo  
que permite a los estudiantes  
avanzar a su propio ritmo y en  
función de sus intereses  
y
habilidades individuales. A través de  
sistemas de aprendizaje adaptativo y  
1008  
Quiroz-Manzaba et al. (2025)  
Habilidades blandas  
creativas  
y
aulas  
oportunidades para expresar sus  
ideas de manera original  
y
desarrollar soluciones innovadoras  
para los desafíos que enfrentan. Las  
aulas creativas también fomentan la  
diversidad de ideas y perspectivas,  
lo que enriquece la experiencia de  
aprendizaje de los estudiantes y los  
prepara para enfrentar problemas  
complejos en el mundo real (Alonso-  
Arévalo & Quinde-Cordero, 2023).  
En el contexto actual de la  
educación, las habilidades blandas y  
la promoción de aulas creativas han  
cobrado una relevancia significativa  
debido a la necesidad de preparar a  
los estudiantes para enfrentar los  
desafíos y oportunidades de un  
mundo en constante cambio. Las  
habilidades  
conocidas  
blandas,  
como  
también  
habilidades  
La promoción de habilidades  
blandas y aulas creativas en el  
contexto educativo actual se justifica  
por la necesidad de preparar a los  
estudiantes para un mundo laboral  
en constante evolución, donde las  
habilidades tradicionales ya no son  
suficientes para tener éxito. En un  
mercado laboral cada vez más  
sociales,  
emocionales  
o
interpersonales,  
incluyen  
capacidades como la comunicación  
efectiva, el trabajo en equipo, la  
resolución  
de  
problemas,  
la  
creatividad y la capacidad de  
adaptación. Estas habilidades son  
cada vez más valoradas por los  
empleadores en todos los sectores y  
son fundamentales para el éxito  
personal y profesional de los  
idividuos (Navarro-González, 2023).  
competitivo  
habilidades  
y
globalizado, las  
blandas se han  
convertido en un requisito esencial  
para los empleadores, ya que  
buscan candidatos que no solo  
posean conocimientos técnicos  
sólidos, sino también habilidades  
como la capacidad de comunicarse  
de manera efectiva, trabajar en  
equipo y adaptarse al cambio  
En el entorno educativo actual, las  
aulas creativas se presentan como  
espacios dinámicos y estimulantes  
que fomentan la exploración, la  
experimentación y la innovación.  
Estas aulas están diseñadas para  
promover el pensamiento crítico, la  
colaboración y la creatividad entre  
(Peraza, 2022).  
Las aulas creativas ponen énfasis en  
el aprendizaje activo y participativo,  
los  
estudiantes,  
brindándoles  
1009  
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Tecnologías educativas y habilidades blandas para aulas creativas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión  
Pedernales, Ecuador.  
donde los estudiantes son vistos  
como agentes activos en su propio  
proceso de aprendizaje. Esto les  
permite desarrollar habilidades como  
la autonomía, la iniciativa y la  
investigación. Esto incluye la  
Declaración de Helsinki de la  
Asociación Médica Mundial y las  
regulaciones éticas específicas para  
la investigación educativa en el país  
donde se lleva a cabo el estudio.  
autorregulación,  
que  
son  
fundamentales para el aprendizaje a  
lo largo de la vida (Martinez et al.,  
Es importante tener en cuenta las  
políticas  
institucionales  
y
los  
2023).  
procedimientos éticos establecidos  
por la Universidad Laica Eloy Alfaro  
La promoción de habilidades  
blandas y aulas creativas también  
aborda la necesidad de promover la  
diversidad, la equidad y la inclusión  
en el entorno educativo. Al fomentar  
un ambiente donde todas las voces  
son valoradas y respetadas, las  
aulas creativas promueven un  
sentido de pertenencia y comunidad  
de Manabí (ULEAM)  
entidades pertinentes.  
y
otras  
Estas  
políticas suelen incluir pautas para  
obtener el consentimiento informado  
de los participantes, proteger su  
privacidad y confidencialidad, y  
garantizar que la investigación se  
lleve a cabo de manera ética y  
responsable.  
entre  
independientemente de su origen,  
género, orientación sexual  
capacidad (Huapalla-Meza et al.,  
024). Esto ayuda a crear un entorno  
los  
estudiantes,  
Asimismo, es necesario cumplir con  
o
las  
leyes  
y
regulaciones  
relacionadas con la protección de  
datos y la privacidad de los  
participantes en la investigación.  
Esto incluye el cumplimiento de la  
Ley de Protección de Datos  
2
donde todos los estudiantes se  
sientan seguros para expresarse y  
participar activamente en el proceso  
de aprendizaje.  
Personales  
regulaciones  
establecen  
y
otras leyes  
aplicables  
y
que  
la  
Bases legales  
normas  
para  
Existen leyes  
y
regulaciones  
recopilación, el almacenamiento y el  
uso de datos personales en el  
nacionales e internacionales que  
protegen los derechos y la dignidad  
de  
los  
participantes  
en  
la  
1010  
Quiroz-Manzaba et al. (2025)  
contexto  
de  
la  
investigación  
representativos y precisos, evitando  
así los posibles errores de muestreo  
que podrían surgir con una selección  
más reducida.  
científica.  
En cuanto a la propiedad intelectual,  
es importante respetar los derechos  
de  
autor  
y
reconocer  
El  
instrumento  
principal  
de  
adecuadamente el trabajo previo de  
otros investigadores en el campo.  
Esto implica citar correctamente las  
fuentes utilizadas en la investigación  
y obtener los permisos necesarios  
para utilizar materiales protegidos  
por derechos de autor.  
recolección de datos consistió en  
una encuesta estructurada diseñada  
cuidadosamente  
para  
abordar  
aspectos clave relacionados con el  
uso de tecnologías educativas en el  
aula, la percepción de su efectividad,  
el desarrollo  
y
fomento de  
habilidades blandas (como la  
comunicación, el trabajo en equipo,  
el liderazgo y la resolución de  
problemas), y la relación entre estas  
tecnologías y el desarrollo de dichas  
habilidades. Para garantizar la  
validez de contenido, el cuestionario  
será revisado por expertos antes de  
su aplicación.  
2
. Metodología  
La investigación titulada tuvo como  
objetivo  
principal  
de  
explorar la  
tecnologías  
integración  
educativas  
habilidades  
y
el fomento de  
blandas en la  
Universidad Laica Eloy Alfaro de  
Manabí (ULEAM) Extensión  
La aplicación de la encuesta se llevó  
a cabo mediante un enfoque en línea  
a través de la herramienta de Google  
Forms. Este proceso se desarrolló  
asegurando en todo momento la  
confidencialidad y anonimato de los  
participantes, quienes dieron su  
consentimiento informado previo a  
su participación. El análisis de datos  
se llevó a cabo utilizando técnicas  
estadísticas descriptivas permitiendo  
Pedernales, Ecuador. Para abordar  
este objetivo, se ha diseñado una  
metodología cuantitativa basada en  
la aplicación de encuestas, dirigidas  
a
una población de estudio  
compuesta por 40 individuos  
pertenecientes a esta institución.  
Dado el tamaño manejable de la  
población, se decidió trabajar con la  
totalidad de los individuos para  
obtener  
resultados  
más  
1011  
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Tecnologías educativas y habilidades blandas para aulas creativas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión  
Pedernales, Ecuador.  
calcular frecuencias, porcentajes,  
medias y desviaciones estándar.  
3. Resultados y discusión  
Tabla 1: Encuesta sobre Tecnologías Educativas y Habilidades Blandas en la Universidad  
Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) Extensión Pedernales  
Pregunta  
Opciones  
-
Frecuentemente  
1
. ¿Con qué frecuencia utiliza tecnologías educativas (como plataformas  
- Ocasionalmente  
- Nunca  
de aprendizaje en línea, software educativo, etc.) en sus clases?  
-
Muy efectiva  
2
. ¿Cómo califica la efectividad de las tecnologías educativas en el apoyo - Algo efectiva  
a su proceso de aprendizaje o enseñanza?  
- Poco efectiva  
Mucho  
-
3
. ¿En qué medida considera que el uso de tecnologías educativas ha  
- Poco  
- Nada  
mejorado su habilidad para trabajar en equipo?  
-
Sí, varias veces  
4
. ¿Ha participado en alguna capacitación o taller sobre el uso de  
- Sí, una vez  
- No, nunca  
tecnologías educativas ofrecido por la ULEAM Extensión Pedernales?  
-
-
En gran medida  
En alguna  
5
. ¿En qué medida las tecnologías educativas han contribuido al desarrollo medida  
de sus habilidades blandas (comunicación, liderazgo, resolución de  
problemas)?  
- En ninguna  
medida  
Ilustración 1: ¿Con qué frecuencia utiliza tecnologías educativas (como plataformas de  
aprendizaje en línea, software educativo, etc.) en sus clases?  
Pregunta 1  
2
0%  
3
0%  
5
0%  
Frecuentemente  
Ocasionalmente  
Nunca  
pero no mayoritaria. Estos individuos  
probablemente ven beneficios claros  
en la integración de estas  
herramientas en su proceso de  
Frecuentemente (30%): Un tercio de  
los encuestados utiliza tecnologías  
educativas de manera regular, lo que  
indica una adopción significativa  
1012  
Quiroz-Manzaba et al. (2025)  
enseñanza-aprendizaje.  
El  
uso  
en función de la necesidad  
específica de ciertos temas o  
proyectos, o aquellos que están en  
una fase de transición hacia un uso  
más intensivo.  
frecuente puede estar relacionado  
con asignaturas que requieren  
acceso constante  
a
recursos  
digitales o con docentes que están  
más familiarizados y cómodos con  
las tecnologías educativas.  
Nunca  
(20%):  
Una  
minoría  
significativa no utiliza tecnologías  
educativas. Las razones pueden  
Ocasionalmente (50%): La mitad de  
los encuestados utiliza tecnologías  
educativas de vez en cuando. Esto  
sugiere una actitud abierta pero no  
completamente integrada hacia las  
tecnologías en el aula. Este grupo  
incluir  
falta  
de  
acceso,  
desconocimiento, o resistencia al  
cambio. Esto también puede reflejar  
la necesidad de mayor formación y  
apoyo institucional para fomentar la  
adopción de estas herramientas.  
puede por  
estar  
compuesto  
personas que utilizan las tecnologías  
Ilustración 2: ¿Cómo califica la efectividad de las tecnologías educativas en el apoyo a su  
proceso de aprendizaje o enseñanza?  
Pregunta 2  
2
5%  
25%  
5
0%  
Muy efectiva  
Algo efectiva  
Poco efectiva  
facilitan la enseñanza  
aprendizaje.  
y
el  
Muy efectiva (25%): Un cuarto de los  
encuestados considera que las  
tecnologías son muy efectivas. Este  
Algo efectiva (50%): La mitad de los  
encuestados tiene una visión  
moderada sobre la efectividad de las  
tecnologías educativas. Este grupo  
grupo  
probablemente  
ha  
experimentado mejoras tangibles en  
sus prácticas educativas y ha  
encontrado que las tecnologías  
1013  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Tecnologías educativas y habilidades blandas para aulas creativas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión  
Pedernales, Ecuador.  
reconoce algunos beneficios, pero  
también puede haber encontrado  
limitaciones o desafíos que impiden  
Poco efectiva (25%): Otro cuarto de  
los encuestados no está convencido  
de la efectividad de las tecnologías.  
Esto podría deberse a experiencias  
negativas, falta de capacitación  
adecuada o incompatibilidad con sus  
métodos de enseñanza preferidos.  
una  
valoración  
completamente  
positiva.  
Ilustración 3: ¿En qué medida considera que el uso de tecnologías educativas ha mejorado su  
habilidad para trabajar en equipo?  
Pregunta 3  
20%  
30%  
50%  
Mucho  
Poco  
Nada  
Mucho (20%): Solo una quinta parte  
siente que las tecnologías han  
Nada (30%): Un tercio considera que  
las tecnologías no han tenido ningún  
impacto en su habilidad para trabajar  
en equipo. Esto puede deberse a la  
falta de enfoque en el desarrollo de  
habilidades colaborativas dentro de  
mejorado  
significativamente  
su  
capacidad de trabajo en equipo, lo  
cual sugiere que, si bien hay  
beneficios, no son universalmente  
percibidos o aprovechados.  
las  
plataformas  
tecnológicas  
disponibles.  
Poco (50%): La mitad opina que las  
tecnologías han mejorado solo en  
parte su capacidad para trabajar en  
equipo, indicando que hay margen  
de mejora en la forma en que se  
utilizan estas herramientas para  
fomentar la colaboración.  
1014  
Quiroz-Manzaba et al. (2025)  
Ilustración 4. ¿Ha participado en alguna capacitación o taller sobre el uso de tecnologías  
educativas ofrecido por la ULEAM Extensión Pedernales?  
Pregunta 4  
1
5%  
5
0%  
3
5%  
Varias veces  
Una vez  
Nunca  
un interés en explorar más  
oportunidades en el futuro.  
Sí, varias veces (15%): Una pequeña  
proporción ha participado en  
múltiples capacitaciones, lo cual es  
un indicio positivo de interés y  
No, nunca (50%): La mitad de los  
encuestados no ha recibido ninguna  
capacitación, lo que destaca una  
importante área de mejora. Es  
crucial que la universidad ofrezca  
más oportunidades y fomente la  
participación para aumentar la  
competencia tecnológica.  
compromiso  
continuo  
con  
el  
aprendizaje de nuevas tecnologías.  
Sí, una vez (35%): Más de un tercio  
ha asistido a al menos una  
capacitación, sugiriendo un nivel  
inicial de exposición y posiblemente  
Ilustración 5. ¿En qué medida las tecnologías educativas han contribuido al desarrollo de sus  
habilidades blandas (comunicación, liderazgo, resolución de problemas)?  
Pregunta 5  
2
5
0%  
0%  
30%  
En gran medida  
En alguna medida  
En ninguna medida  
1015  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Tecnologías educativas y habilidades blandas para aulas creativas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión  
Pedernales, Ecuador.  
Comparado con estudios similares,  
En gran medida (20%): Un quinto ha  
experimentado un impacto  
como el de Abarca-Reyes, (2020),  
quien afirma que los docentes en las  
instituciones de educación superior  
contemporáneas tienden a utilizar  
significativo en sus habilidades  
blandas gracias a las tecnologías, lo  
que refleja el potencial de estas  
herramientas para el desarrollo  
personal y profesional.  
tecnologías  
educativas  
regularmente, los resultados de esta  
investigación indican un menor nivel  
de adopción en la ULEAM. Esta  
diferencia podría estar relacionada  
con variaciones en el acceso a  
recursos tecnológicos, la formación  
En alguna medida (50%): La mitad  
ve una contribución moderada de las  
tecnologías  
blandas, sugiriendo que, si bien hay  
beneficios, estos no son  
completamente aprovechados.  
a
sus habilidades  
disponible,  
o
las  
políticas  
institucionales de cada universidad.  
En ninguna medida (30%): Un tercio  
no percibe ningún beneficio en sus  
habilidades blandas, lo cual puede  
indicar una desconexión entre el uso  
de tecnologías y el desarrollo de  
estas competencias, señalando la  
necesidad de un enfoque más  
La percepción sobre la efectividad de  
las tecnologías educativas es  
moderada: 25% las considera muy  
efectivas, 50% algo efectivas y 25%  
poco efectivas. Esto coincide  
parcialmente con el estudio de Díaz  
(2021) quien sostiene que la mayoría  
integrado  
y
consciente en la  
de los docentes europeos tienden a  
percibir las tecnologías como  
enseñanza de habilidades blandas a  
través de tecnologías educativas.  
moderadamente  
efectivas.  
La  
similitud en estos resultados sugiere  
que, a nivel global, las tecnologías  
Discusión  
El 30% de los encuestados utiliza  
educativas  
herramientas útiles, pero con  
limitaciones que deben ser  
son  
vistas  
como  
tecnologías  
educativas  
frecuentemente, mientras que el  
5
0% lo hace ocasionalmente y el  
0% nunca. Este patrón sugiere que,  
abordadas para maximizar su  
efectividad.  
2
aunque hay una adopción notable de  
tecnologías, no es universal.  
1016  
Quiroz-Manzaba et al. (2025)  
Solo el 20% de los encuestados cree  
que las tecnologías han mejorado  
mucho su habilidad para trabajar en  
equipo, mientras que el 50% opina  
que han mejorado poco y el 30%  
fomente una cultura de aprendizaje  
continuo entre sus docentes y  
estudiantes.  
En cuanto al desarrollo de  
habilidades blandas, el 20% de los  
encuestados percibe un impacto  
significativo, el 50% moderado y el  
nada.  
Estos  
resultados  
son  
consistentes con las conclusiones de  
Dabenigno et al., (2021), quienes  
30% ninguno. Estos hallazgos se  
encontraron  
que  
la  
mera  
alinean con el estudio de Zepeda et  
al., (2022), que concluyó que las  
introducción de tecnologías no  
garantiza una mejora en la  
colaboración a menos que se  
tecnologías  
contribuir  
educativas  
pueden  
de  
al desarrollo  
implementen  
pedagógicas  
estrategias  
específicas. Esto  
habilidades blandas, pero su  
efectividad depende en gran medida  
de cómo se utilizan. En ULEAM,  
parece haber una desconexión entre  
el uso de tecnologías y el desarrollo  
de habilidades blandas, sugiriendo la  
sugiere que, en ULEAM, es  
necesario un enfoque más  
intencional y estratégico para utilizar  
tecnologías que realmente fomenten  
la colaboración y el trabajo en  
equipo.  
necesidad  
de  
integrar  
estas  
herramientas de manera más  
efectiva en el currículo.  
El 15% ha participado en múltiples  
capacitaciones, el 35% en una sola y  
En comparación con estudios  
globales y regionales, los resultados  
de ULEAM muestran similitudes y  
diferencias clave. La adopción y  
percepción de las tecnologías  
educativas en ULEAM es moderada,  
similar a lo observado en estudios  
europeos y estadounidenses, pero  
con un menor nivel de capacitación y  
un impacto menos significativo en  
habilidades blandas. Esto sugiere  
el  
50%  
nunca.  
Esta  
baja  
participación en capacitaciones  
refleja una tendencia observada en  
la investigación de Rodríguez et al.,  
(2020), donde la falta de formación  
adecuada fue un obstáculo  
significativo para la integración  
efectiva de tecnologías educativas.  
Estos resultados subrayan la  
necesidad de que ULEAM ofrezca  
más oportunidades de capacitación y  
que,  
aunque  
las  
tecnologías  
1017  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 9, Número 16 (Ed. ene – jun. 2025) ISSN: 2697-3456  
Tecnologías educativas y habilidades blandas para aulas creativas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión  
Pedernales, Ecuador.  
educativas tienen un potencial  
considerable, su implementación  
efectiva de tecnologías educativas.  
Esto incluye no solo la provisión de  
infraestructura tecnológica  
efectiva  
requiere  
más  
un  
apoyo  
institucional  
robusto,  
adecuada sino también el desarrollo  
de programas de capacitación y la  
creación de estrategias pedagógicas  
que promuevan el uso efectivo de  
estas tecnologías en la enseñanza y  
el aprendizaje.  
capacitación continua y estrategias  
pedagógicas específicas.  
4. Conclusiones  
La integración de tecnologías  
educativas en ULEAM Extensión  
Pedernales muestra un potencial  
significativo, hay áreas clave que  
requieren atención para maximizar  
su impacto. Es fundamental que la  
universidad invierta en capacitación  
continua, desarrolle estrategias  
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plenamente de estas herramientas.  
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En este contexto, impera una  
necesidad clara de mejorar la  
capacitación y de integrar estas  
tecnologías de manera más efectiva  
en la enseñanza para maximizar su  
impacto en el desarrollo de  
habilidades blandas.  
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