Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 4, Número 6 (Edición especial) ISSN: 2697-3456  
Sistema de actividades para la orientación del estudio independiente en la asignatura de bioquímica para la carrera  
de licenciatura en enfermería.  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v4i6edesp.0028  
SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA LA ORIENTACIÓN DEL ESTUDIO  
INDEPENDIENTE EN LA ASIGNATURA DE BIOQUÍMICA PARA LA  
CARRERA DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.  
SYSTEM OF ACTIVITIES FOR THE ORIENTATION OF THE  
INDEPENDENT STUDY IN THE SUBJECT OF BIOCHEMISTRY FOR  
THE CAREER OF LICENSING IN NURSING.  
1
2
3
4
Luna-Báez Adís *; Pincay-Franco Graciela ; Pionce-Pisco Kathy ; Guerra-Castro Flor  
1
Docente de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
2
Docente de la U. E. Judith Iza de Antón. Jipijapa, Ecuador.  
Docente de la U. E. Judith Iza de Antón. Jipijapa, Ecuador.  
3
4
Docente de la U. E. Judith Iza de Antón. Jipijapa, Ecuador.  
*Correo: adis.luna@unesum.edu.ec  
Resumen  
Como parte del proceso enseñanza y aprendizaje, el estudio independiente permite que los  
estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en las clases presenciales de forma  
independiente. Sin embargo, en asignaturas como Bioquímica de la carrera de Licenciatura en  
Enfermería, se evidencia insuficiencias en su desarrollo. La presente investigación propone un  
sistema de actividades para la orientación del estudio independiente de la asignatura de  
Bioquímica. Se presenta un caso de estudio para su aplicación donde se evidencia la  
aplicabilidad de la propuesta.  
Palabras clave: Proceso de Enseñanza - Aprendizaje, estudio independiente, enseñanza de la  
Bioquímica.  
Abstract  
As part of the Teaching and Learning Process, independent study allows students to apply the  
knowledge acquired in face-to-face classes independently. However, in subjects such as  
Biochemistry of the Bachelor's Degree in Nursing, there are weaknesses in its development. This  
research proposes a system of activities for the orientation of the independent study of the subject  
of Biochemistry. A case study is presented for its application where the applicability of the  
proposal is evidenced.  
Keywords: Teaching and Learning Process, independent study, teaching of Biochemistry.  
.
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 21 de febrero de 2020  
Fecha de aceptación: 20 de abril de 2020  
Fecha de publicación: 05 de mayo de 2020  
45  
Luna-Báez Adís et al., (2020)  
1. Introducción  
conocimientos que pueden ser  
claves en su formación profesional.  
Durante el proceso Enseñanza-  
Aprendizaje, el profesor debe  
transmitir un conjunto de contenidos  
que tributan a los objetivos de la  
asignatura, para esto se emplean  
diversas estrategias. Aplicándose en  
la actualidad varias formas para  
materializar dicho aprendizaje. Los  
mecanismos utilizados en su  
concepción están destinados a  
garantizar el aprendizaje de los  
estudiantes, lo que representa una  
tarea compleja de acometer por los  
El estudio independiente se concibe  
como un sistema de tareas docentes  
que permiten la ejercitación y la  
profundización de los conocimientos,  
habilidades y valores, que garanticen  
el desarrollo de la actividad  
cognoscitiva independiente de los  
estudiantes (González y Cabero,  
2009; Mar y Bron, 2017).  
La efectividad del estudio individual  
está condicionada por el grado de  
desempeño que puedan demostrar  
los estudiantes en su ejecución. Para  
ello, el profesor debe garantizar una  
adecuada orientación de la actividad  
profesores  
(López,  
Bernal,  
y
Martínez, 2018; Ramos, Lescano,  
Ortiz, y Torres, 2019).  
Para cubrir los principales objetivos,  
(Rodríguez, Aquino y Fleites, 2018;  
el  
profesor  
debe  
dosificar  
Arenas Gutiérrez et al., 2018).  
adecuadamente la carga docente  
para cada tema. En la dosificación se  
realiza un balance de la carga de  
modo que los contenidos más  
La orientación del aprendizaje  
representa una tarea que dirige el  
profesor apoyado en la didáctica. De  
cuan correcta sea la orientación  
dependerá el exitoso desempeño de  
las acciones de aprendizaje del  
importantes  
magistralmente en las clases  
presenciales. Sin embargo, no  
sean  
impartidos  
estudiante, su comunicación  
y
siempre es posible trasmitir de forma  
presencial todos los contenidos para  
lo cual se orienta estudio individual  
en trabajos autónomos y grupales a  
los estudiantes, para sistematizar  
autorregulación (Bernaza, 2010;  
Rodríguez, 2019).  
La presente investigación tiene como  
objetivo: desarrollar un sistema de  
actividades que favorezca la  
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Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 4, Número 6 (Edición especial) ISSN: 2697-3456  
Sistema de actividades para la orientación del estudio independiente en la asignatura de bioquímica para la carrera  
de licenciatura en enfermería.  
orientación  
independiente. La investigación se  
en enmarca en la carrera  
del  
estudio  
Figura 1. Estructura general del  
sistema de actividades.  
Sistema de actividades  
Licenciatura de Enfermería y se  
aplica en la asignatura Bioquímica.  
Act.  
Act.  
Act.  
Act.  
Act.  
Act.  
No.1  
No.2  
No.3  
No.4  
No.5  
No.6  
2. Metodología.  
El sistema de actividades propuesto  
está formado por seis actividades  
que en su concepción utilizan la  
teoría de la actividad propuesta por  
Orientación del estudio independiente  
Fuente: Elaboración propia.  
(
Vigotsky, 1924), que explica el paso  
A continuación, se realiza una  
descripción de las actividades  
propuestas.  
de la actividad externa a la actividad  
interna en la mente del ser humano  
(Anaya, Pérez, y Piña, 2019; Zayas,  
1
. Determinación del nivel de  
García, Pose, y Espinosa, 2018). Las  
actividades son relacionadas a  
continuación:  
complejidad  
El nivel de complejidad tributa el  
grado de cumplimiento de un  
objetivo determinado. En la actividad  
1
. Determinación del nivel de  
complejidad.  
. Determinación del grado de  
generalización del contenido.  
. Definición del contenido de la  
acción.  
. Establecer la comprensión de la  
situación.  
. Esclarecimiento de las vías de  
resolución.  
. Controlar y corregir.  
se  
clasifican  
los  
ejercicios  
2
estableciendo un orden didáctico de  
complejidad (Artigue, 2018). Se debe  
3
garantizar  
que  
los  
ejercicios  
propuestos partan de un nivel menor  
de complejidad hacia un nivel mayor  
de complejidad.  
4
5
La Figura 2 muestra un esquema con  
la distribución del nivel de  
complejidad de los ejercicios.  
6
La Figura 1 muestra la estructura  
general de la propuesta con la  
interrelación de las actividades para  
lograr el objetivo propuesto.  
47  
Luna-Báez Adís et al., (2020)  
Figura 2. Orden didáctico de los  
ejercicios.  
técnicas o herramientas específicas  
para lograr el objetivo propuesto y  
Orden didáctico de los ejercicios  
Complejidad  
satisfacer  
estudiante  
su  
necesidad. El  
debe realizarse  
Distribución  
Menor  
cuestionamientos como:  
Ejercicio 1  
•
•
Analizar los elementos que  
Ejercicio 2  
describen  
propuesto.  
el  
fenómeno  
Ejercicio 3  
Ejercicio 4  
Identificar las características que  
describen el objeto de estudio.  
Mayor  
4. Establecer la comprensión de la  
Fuente: Elaboración propia.  
situación  
2
. Determinación del grado de  
En la actividad se debe orientar el  
análisis y síntesis del objeto que se  
estudia. Se debe distinguir el objeto  
de aprendizaje y el objetivo a lograr  
hasta el desarrollo del nuevo  
conocimiento (Losada y García,  
generalización del contenido  
En la actividad el profesor determina  
el grado de generalización del  
contenido a utilizar. Se diseñan los  
ejercicios para casos generales o  
2018). Se debe incentivar al  
particulares.  
El  
grado  
de  
estudiante a realizar valoraciones  
como:  
generalización se combina con el  
nivel de complejidad del ejercicio  
(
Córdoba, David, Méndez, y del  
•
¿Existe correspondencia de los  
criterios enunciados?  
Carmen, 2018). Por lo tanto, un  
ejercicio que se aplique para un caso  
general, es recomendado que tenga  
un bajo nivel de complejidad.  
•
•
¿Qué patrones son cumplidos?  
¿Qué bibliografía es necesaria  
estudiar?  
3. Definición del contenido de la  
5. Esclarecimiento de las vías de  
acción  
resolución  
En la actividad se enuncia el  
contenido concreto de las acciones  
que deben desarrollarse (Campos y  
Luceño, 2018). El estudiante aplica  
La actividad representa el momento  
más importante del sistema de  
actividades.  
Se  
presenta  
las  
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Sistema de actividades para la orientación del estudio independiente en la asignatura de bioquímica para la carrera  
de licenciatura en enfermería.  
propuestas de métodos que pueden  
satisfacer las necesidades para la  
resolución del problema planteado.  
Se presentan los algoritmos de  
4. Resultados y discusión.  
Para demostrar la aplicabilidad de la  
propuesta de investigación, se  
introdujo el sistema de actividades  
aplicado a la orientación del estudio  
independiente en la asignatura  
Bioquímica de la carrera de  
Licenciatura en Enfermería. La  
Bioquímica tiene como propósito:  
proveer a los estudiantes de los  
contenidos básicos generales de  
esta ciencia aplicables al ser  
humano, sobre la composición,  
estructura y propiedades de las  
ejecución,  
técnicas,  
acciones  
específicas para alcanzar el objetivo.  
Durante la actividad el profesor  
estimula la solución óptima que  
desea  
que  
los  
estudiantes  
desarrollen. El estudiante debe  
realizarse cuestionamientos como:  
•
•
Comprobar la veracidad de las  
preguntas formuladas.  
Seleccionar la técnica, método u  
opción en general correcta.  
biomoléculas  
orgánicas  
que  
participan en el metabolismo celular,  
hacer énfasis en la importancia  
6. Controlar y corregir  
La actividad presenta el mecanismo  
de regulación de la acción en función  
del desarrollo de la propuesta  
biológica  
de  
los  
fenómenos  
bioquímicos, dedicando especial  
atención a su relación con los  
aspectos clínicos, preventivos y de  
promoción de salud (Delgado,  
Castro y Luna, 2019).  
realizada  
por  
el  
estudiante.  
Representa la forma que incentiva la  
necesidad de superarse y apropiarse  
de nuevos contenidos (Sastre, 2018;  
Jiménez, García, López-Cepero y  
Saavedra, 2018). El profesor debe  
garantizar que:  
Para la implementación de la  
propuesta se utilizó un ejemplo  
demostrativo donde se aplican las  
diferentes actividades del sistema  
propuesto tal como se muestra en la  
Tabla 1.  
•
Se establezca el cronograma de  
ejecución  
del  
estudio  
independiente.  
Se establezca la forma y momento  
en que será evaluado el estudio  
independiente.  
49  
Luna-Báez Adís et al., (2020)  
Tabla 1. Ejemplo de aplicación de un  
ejercicio real.  
Actividad 1  
Nivel de  
complejidad)  
Actividad 2  
(Grado de  
generalización)  
Actividad 3  
(Contenido de  
la acción)  
Actividad 4  
(Comprensión de  
la situación)  
Actividad 5  
(Esclarecimient  
o de las vías)  
Actividad 6  
(Controlar y  
corregir)  
(
Se presenta Se basa en un 1. Analizar las 1. Determinar la 1. Comprobar 1. Establecer  
un ejercicio ejemplo características correspondencia la veracidad de el cronograma  
de estudio general de alta que describe la de los criterios las preguntas de realización  
independient aplicabilidad.  
de bajo  
nivel de  
situación  
enunciados.  
formuladas  
del ejercicio.  
e
propuesta.  
2. Delimitar los mediante  
que teoría  
la 2. Establecer  
la forma  
y
2.  
Identificar patrones  
que  
el  
momento de la  
evaluación.  
complejidad  
para  
los elementos son cumplidos. sustenta  
que coinciden 3. Estudiar las objeto.  
garantizar la  
confianza de  
los  
con la realidad bibliografías  
del objeto de necesarias para  
2. Seleccionar  
la opción  
correcta.  
análisis.  
solucionar  
la  
estudiantes.  
problemática.  
Fuente: Autores.  
_
__ Tiene función transportadora,  
Propuesta de ejercicios para  
demostrar actividades en forma de  
sistemas y aumentado el grado de  
complejidad en el desarrollo de  
habilidades y pensamiento de los  
estudiantes:  
ayuda a llevar nutrientes y dioxígeno  
a todas las células.  
___ No participa en reacciones en el  
organismo humano.  
___Es un amortiguador mecánico,  
protege y amortigua tus órganos  
vitales  
1
. Señale con una X dónde se  
encuentra el agua en estado natural:  
justifique, en caso de que algunas de  
ellas no correspondan.  
___ Compone el 83 % de tu sangre y  
el 22% de tus huesos.  
___ El agua es una biomolécula  
orgánica, es la más abundante en los  
seres vivos.  
Conclusiones  
El sistema de actividades propuesto  
facilita a partir de la orientación del  
estudio independiente que facilita al  
_
__ No es disolvente y no ayuda a  
convertir los nutrientes para obtener  
energía.  
estudiante  
autónoma  
trabajar  
para  
de  
forma  
desarrollar  
competencias relacionadas con el  
pensamiento lógico, que le permite a  
50  
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Sistema de actividades para la orientación del estudio independiente en la asignatura de bioquímica para la carrera  
de licenciatura en enfermería.  
partir de la interpretación de  
determinado fenómeno.  
Arenas Gutiérrez, R., Hernández, G.,  
Conrada,  
Izquierdo,  
K.,  
N.,  
Valcárcel  
Notario  
Las acciones orientadas  
a
la  
Rodríguez, M. N., Hidalgo  
Mederos, R., y García García,  
aplicación de los contenidos en la  
práctica sobre las biomoléculas,  
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metabolismo  
celular  
para  
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