Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v6i11edespag.0206  
EL USO DE TICS Y SU APLICACIÓN EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE  
DE LA BÁSICA SUPERIOR  
THE USE OF ICTS AND ITS APPLICATION IN THE TEACHING LEARNING  
OF HIGHER BASIC  
Estrada-Ayong Leonardo Augusto ; Arteaga-Briones Laura Alexandra 2  
1
1
Maestrante de la Universidad Técnica de Manabí, Instituto de Posgrado. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: rivers_l24@hotmail.com. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9716-1139.  
2
Universidad Técnica de Manabí, Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas,  
Departamento de Educación de Empresa. Portoviejo, Ecuador. Correo:  
laura.arteaga@utm.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9063-1484.  
Resumen  
La aplicación de las Tecnologías de la información y comunicación (TICs) dentro de los procesos  
de enseñanza aprendizaje representa un aspecto importante que debe ser observado dentro de  
las planificaciones educativas. El presente trabajo investigativo tiene como objetivo evaluar las  
capacidades que tienen los profesores y estudiantes en el uso adecuado de las TICs con fines  
educativos; para tal efecto, se asumió como muestra de estudio a los 6 profesores y 90  
estudiantes pertenecientes a la escuela Antonio Uscocovich de Leonidas Plaza – Manabí –  
Ecuador; para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada a los profesores  
y estudiantes que permitió, mediante una autoevaluación, determinar el nivel de capacidades  
que tienen ellos para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje a través del uso de las  
TICs, y sirvió para establecer el nivel de facilidades que brinda la institución educativa para la  
eficiente utilización de las TICs con fines educativos. Los hallazgos más relevantes indican que  
la mayoría de los docentes no se encuentran totalmente capacitados para utilizar  
adecuadamente este recurso tecnológico en el desarrollo de sus clases a pesar de considerarlos  
importantes para el buen desempeño de sus actividades educativas, resultado que se corroboró  
con la opinión de los estudiantes.  
Palabras claves: Tecnologías de la información y comunicación (TICs), Enseñanza Aprendizaje,  
Básica Superior.  
Abstract  
The application of Information and Communication Technologies (ICTs) within the teaching-  
learning processes represents an important aspect that must be observed within educational  
planning. The objective of this research work is to evaluate the capacities that teachers and  
students have in the proper use of ICTs for educational purposes; For this purpose, the 6 teachers  
and 90 students belonging to the Antonio Uscocovich school of the Leonidas Plaza - Manabí -  
Ecuador were assumed as study sample; For the collection of information, a structured survey  
was applied to teachers and students that allowed, through a self-assessment, to determine the  
level of skills they have for the development of the teaching-learning process through the use of  
ICTs, and served to establish the level of facilities provided by the educational institution for the  
efficient use of ICTs for educational purposes. The most relevant findings indicate that most  
teachers are not fully trained to properly use this technological resource in the development of  
their classes despite considering them important for the good performance of their educational  
activities, a result that was corroborated with the opinion of the students.  
Keywords: Information and communication technologies (ICTs), Teaching Learning, Higher  
Basic.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 01 de junio de 2022.  
Fecha de aceptación: 10 de agosto de 2022.  
Fecha de publicación: 11 de agosto de 2022.  
119  
Estrada-Ayong et al. (2022)  
de la misma mediante la aplicación  
de contenidos y métodos didácticos  
1. Introducción  
Actualmente, todos los modelos de  
educación que se utilizan en los  
diferentes niveles educativos, entre  
los cuales se encuentra el nivel  
básico superior, mantienen un  
desafío prioritario para un eficiente  
desarrollo de los procesos de  
enseñanza aprendizaje que se  
aplican dentro de las instituciones  
educativas públicas y privadas; este  
reto educativo está constituido por la  
forma como se deben utilizar los  
que  
deben  
mantener  
como  
la  
características  
principales  
diversificación, el incentivo a la  
investigación y experimentación, la  
innovación  
permanente,  
el  
aprendizaje en equipo, la difusión y  
el uso compartido de la información,  
así como de las buenas prácticas, y  
la motivación al establecimiento del  
diálogo fluido entre los actores con  
observancia de políticas claras que  
dirijan los procesos, por lo que  
plantea la necesidad de incorporar  
los medios tecnológicos en las  
diversas áreas educativas con miras  
al 2030.  
recursos  
derivados  
de  
las  
Tecnologías de la Información y la  
Comunicación (TICs) para lograr que  
los estudiantes adquieran los  
conocimientos,  
actitudes  
y
La tecnología  
constantes  
provocado cambios en los procesos  
de enseñanza aprendizaje,  
y
sus avances  
habilidades necesarias que les  
permitan desenvolverse eficazmente  
en los diferentes ámbitos exigidos  
por la sociedad contemporánea;  
situación que debe lograrse, según  
Samamé Pérez (2007) mediante la  
participación de docentes que se  
encuentren plenamente capacitados  
y
acelerados ha  
desplazando al método tradicional  
donde el profesor dictaba clases  
magistrales  
basadas  
en  
los  
discursos y utilización de la pizarra,  
e incorporando la necesidad de  
centrar la formación de los  
estudiantes en la adquisición de  
en metodología pedagógica  
tecnológica.  
y
Sobre el tema, la UNESCO (2017)  
indica que los objetivos estratégicos  
que se plantean en la educación,  
están dirigidos a mejorar la calidad  
conocimientos  
y
desarrollo de  
habilidades que son descubiertas y  
aplicadas por ellos mismos en  
situaciones reales mediante la guía  
120  
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El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
del profesor en entornos interactivos  
de permanente aprendizaje. Al  
respecto, Hinojo et al. (2019) afirma  
que “la tecnología tiene un matiz de  
donde conviven. Las TICs ponen a  
disposición de las organizaciones  
educativas una amplia gama de  
recursos que les permite a los  
indispensable  
encrucijadas  
para  
salir  
de  
o
estudiantes  
desarrollar  
conceptuales  
competencias investigativas que  
contribuye, a su vez, con el  
mejoramiento de la capacidad de  
análisis de los conocimientos  
científicos que se exponen en las  
asignaturas, y contribuye con un  
mejor aprendizaje constructivista y  
significativo que posteriormente se  
puede utilizar en la sociedad donde  
las personas se desenvuelven.  
mecánicas a las que se enfrenten los  
estudiantes en los diferentes  
contextos”, puesto que puede  
emplearse como un medio de  
almacenamiento de información  
recuperable para consulta o análisis.  
Briceño, Flores y Gómez (2019)  
concluyen en un estudio efectuado  
que el empleo de las Tics por parte  
de los docentes está condicionada al  
interés de los educandos, pero  
limitada por los programas de los  
que disponen o la conexión con la  
que cuentan.  
Sobrino Morras (2011) considera  
que con la introducción de las Tics  
en  
los  
procesos  
educativos  
escolarizados se incorporó en la  
enseñanza aprendizaje un eficiente  
medio de comunicación que permite  
a los actores de un sistema  
Por su parte Villanueva y De la Luz  
Casas (2010) afirman que es  
evidente que actualmente las TICs  
se constituyen en una herramienta  
educativa innovadora puesto que  
influye en las actividades que se  
desarrollan en el proceso de  
enseñanzas aprendizaje mediante  
exigencias de desempeños, tanto del  
profesor como del estudiante,  
encaminadas al mejoramiento de la  
formación y educación pertinente  
con el entorno socio económico  
educativo  
interactuar  
permanentemente para efectos de  
intercambiar  
criterios,  
conocimientos,  
experiencias  
y
observaciones, que fortalecen la  
formación educativa integral de  
estudiantes, profesores, padres de  
familia y demás involucrados dentro  
del sistema, lo cual se constituye en  
uno de los principales aportes de la  
tecnología a la educación; opinión  
121  
Estrada-Ayong et al. (2022)  
que es complementada por Valarezo  
y Santos (2019) al manifestar que las  
TIC son herramientas didácticas que  
deben emplearse en el proceso de  
aprendizaje, por cuanto hacen  
del lugar de habitual del trabajo, a lo  
cual muchos profesores no están  
dispuestos a acceder.  
Mumtag (2006), establece que los  
principales factores que influyen en  
la utilización de las TICs por parte de  
los docentes son:  
factible  
la  
modificación  
del  
conocimiento tanto a nivel de los  
docentes como de los estudiantes.  
•
•
•
El acceso a este tipo de recursos  
Calidad de software y equipos  
Facilidad o simplicidad de uso,  
incentivo para cambiar las  
prácticas pedagógicas usando  
tecnología  
Pese  
expuestas  
necesario acotar que para muchos  
docentes, especialmente para  
a
todas las bondades  
anteriormente, es  
aquellos que tienen muchos años en  
la docencia aplicando métodos y  
•
El apoyo y solidaridad de las  
escuelas para usar las TICs en el  
currículo  
herramientas  
antiguas  
de  
enseñanza, el uso de las TICs puede  
convertirse en un inconveniente para  
el confort que han mantenido  
durante años en sus actividades de  
docencia, percepción que motivará  
al establecimiento de fuertes  
barreras para la utilización de las  
TICs en sus actividades educativas  
•
•
Las políticas nacionales  
locales sobre TICs, y,  
y
Compromiso con la superación  
profesional, y la capacitación  
formal recibida en el uso de las  
TICs.  
cotidianas.  
Generalmente  
esta  
Pese a lo anterior, es necesario  
señalar lo que indica Gutierrez  
situación en los docentes con mayor  
antigüedad se debe a la necesidad  
de aprender a usar las tecnologías,  
conseguir y actualizar los equipos y  
programas que se requieren en las  
clases, y por el hecho de que las  
(2012) en concordancia con Reig y  
Vilchez (2013) quienes opinan que la  
incorporación de las TICs en el  
currículo,  
contribuye  
de  
con el  
pertinentes  
establecimiento  
actividades  
tecnologías  
docentes  
con  
formas de guiar el aprendizaje de los  
estudiantes en base a la utilización  
generalmente  
demandan algo de tiempo alejados  
de  
modelos  
innovadores  
de  
122  
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El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
enseñanza por parte de los  
profesores, y mejora la interacción  
• Comunicación  
con  
los  
representantes, apoderados o  
padres de familia mediante la  
web que tenga a disposición la  
unidad educativa.  
educativa,  
incluso  
con  
otras  
instituciones con las cuales se  
pueden intercambiar experiencias e  
ideas para mejorar la calidad de la  
educación que se imparte.  
• Comunicación permanente con  
el medio social donde se  
desarrollan las actividades.  
Según Macedo (2010) las TICs  
basan su importancia dentro de la  
•
Generación  
de  
redes  
y
comunidades  
virtuales  
educación  
básica  
que  
en  
las  
educativas para intercambiar  
experiencias, compartir  
recursos, socializar información  
demás actividades que  
funcionalidades  
éstas  
representan dentro de un proceso de  
enseñanza aprendizaje, las cuales  
están relacionados principalmente  
con los siguientes aspectos:  
y
permitan mejorar la educación  
que se imparte.  
•
Alfabetización digital de todos  
los actores que intervienen en el  
proceso educativo.  
A criterio de Dussel y Quevedo  
2010), a más de las funcionalidades  
generales expuestas anteriormente,  
las TICs proporcionan otras  
(
•
Acceso eficiente y pertinente a la  
información,  
comunicación,  
facilidades específicas que pueden  
utilizarse en los procesos de  
gestión y proceso de datos por  
parte de docentes y estudiantes.  
Actividades administrativas de la  
entidad educativa relacionadas  
con secretaría, biblioteca, tutoría  
enseñanza  
aprendizaje para  
el aprendizaje  
•
potencializar  
autónomo por parte de los  
estudiantes con una correcta guía  
por parte de los profesores, para lo  
cual se requiere que los docentes y  
demás actores de un sistema  
de  
estudiantes,  
y
otras  
consideradas de apoyo para el  
proceso educativo.  
•
Utilización como instrumento  
didáctico para el desarrollo  
adecuado de los procesos de  
enseñanza y aprendizaje.  
educativo  
se  
encuentren  
adecuadamente capacitados en el  
uso de este medio tecnológico.  
123  
Estrada-Ayong et al. (2022)  
A continuación, se exponen algunas  
adecuada de los tiempos de  
estudios controlar  
permanentemente  
estudiantes se  
ventajas  
e
inconvenientes que  
y
pueden presentarse con el uso de la  
tecnología en la educación de los  
jóvenes del nivel básico superior,  
mismas que se derivan de la  
experiencia personal como docente  
de ese nivel de educación:  
que  
los  
mantengan  
concentrados en las actividades  
escolares que se desarrollan a  
través del medio digital.  
• Asumir los errores como fuente de  
aprendizaje,  
mediante  
la  
Ventajas  
utilización de programas que  
permiten que los estudiantes  
detecten los errores cometidos en  
el desarrollo de las actividades y  
•
Incremento del interés para el  
aprendizaje en los estudiantes,  
debido  
a
que se pueden  
solucionarlos  
mediante  
la  
desarrollar clases más didácticas  
e ilustrativas para los alumnos  
mediante el uso de herramientas  
selección de varias alternativas de  
respuestas.  
•
Mejoramiento de la comunicación  
entre estudiantes y docentes,  
mediante la utilización adecuada  
de los diversos medios de  
tecnológicas  
que  
permitan  
generar un mayor nivel de  
atracción y gustos hacia los  
contenidos que se exponen en las  
clases.  
comunicación  
digitales  
que  
existen, los cuales permiten dar  
respuestas ágiles y oportunas a  
las dudas que puedan surgir de  
los contenidos que se desarrollan  
en un proceso de enseñanza  
aprendizaje, a través de la  
participación directa del profesor o  
interacción con otros estudiantes.  
Mejoramiento del aprendizaje  
cooperativo, por cuanto las TICs  
proporcionan variados y eficientes  
recursos para que los estudiantes  
puedan desarrollar actividades  
•
Aumento de la interacción y  
participación de los estudiantes,  
por cuanto se mantienen activos  
con el uso del ordenador para  
comunicarse  
con  
otros  
compañeros de estudios  
y
establecer  
búsqueda  
mecanismos  
de  
de  
información  
•
relacionada con los contenidos  
estudiados; en esta parte el  
profesor juega un rol importante  
porque debe dirigir la utilización  
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El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
grupales. Intercambiar ideas que  
permitan solucionar problemas  
derivados del estudio de los  
experimentar en situaciones muy  
semejantes la realidad,  
a
permitiéndoles un aprendizaje  
efectivo y conveniente.  
contenidos  
y
generar  
responsabilidades individuales en  
los estudiantes mediante la su  
participación en los equipos con  
roles definidos previamente.  
Inconvenientes  
•
Riesgo de distracción, debido a  
que los estudiantes, en muchas  
ocasiones, pueden dedicarse a  
jugar en los ordenadores y no  
atender las clases, lo cual sucede  
•
Mejoramiento de la alfabetización  
informática y audiovisual, puesto  
que los estudiantes mantienen  
permanente  
recursos  
contacto  
digitales que  
incrementar  
con  
les  
generalmente  
alumnos  
cuando  
los  
no  
encuentran  
permitirá  
sus  
interesante el desarrollo de algún  
contenido o cuando no se utilizan  
los medios didácticos adecuados  
para mantener el interés en lo que  
se está estudiando.  
conocimientos  
y
habilidades  
sobre este importante recurso  
educativo.  
•
•
Mejoramiento de las capacidades  
para investigar en la web y  
seleccionar información válida y  
confiable relacionada con los  
contenidos que se desarrollan en  
el aula de clases.  
•
Excesiva información en la web,  
los estudiantes pueden tener  
desviaciones  
en  
las  
investigaciones o búsqueda de  
información que requieran para el  
desarrollo de alguna actividad,  
esto se debe a la ingente cantidad  
de información que existe en  
internet y a la presencia de  
programas que pueden llamar la  
atención de los alumnos, quienes  
Incremento de las capacidades de  
expresión gráfica y creatividad en  
diseños  
para  
sustentar  
conocimientos, mediante el uso  
de procesadores y recursos que  
permiten la generación de  
presentaciones de trabajos muy  
ilustrativas y didácticas.  
terminan  
brindándole  
mayor  
importancia y tiempo a esos esos  
espacios, dejando de lado los  
objetivos educativos planteados.  
•
Mejoramiento del aprendizaje a  
través de simuladores que les  
permite  
a
los  
estudiantes  
125  
Estrada-Ayong et al. (2022)  
•
Confusiones en el aprendizaje,  
por cuanto al interactuar los  
estudiantes más responsables  
que otros, lo que provoca que  
algunos de ellos trabajen menos y  
reciban una calificación similar de  
los trabajos similar a la obtenida  
por aquellos que se han esforzado  
más.  
alumnos  
con  
los  
recursos  
tecnológicos, se puede llegar a  
una situación en la cual el  
estudiante no diferencia entre la  
calidad  
y
la cantidad de  
información que recopila, esto se  
genera por una actitud simplista  
por parte del estudiante al  
momento de asumir información  
que se requiere para el  
aprendizaje de un específico  
conocimiento.  
Es necesario acotar que la sociedad  
contemporánea mantiene  
tecnología como un  
a
la  
aspecto  
relevante de su accionar, pese a  
esto, se debe aclarar, acogiendo lo  
manifestado por Cobo (2016), que  
las TICs no representan la solución a  
todos los problemas educativos que  
existen, y que son instrumentos que  
pueden contribuir con los procesos  
de enseñanza aprendizaje, y por  
ende, con el desarrollo de  
habilidades y destrezas en los  
estudiantes.  
•
Interacción excesivamente plana,  
lo cual se presenta por cuanto los  
guías de las asignaturas no  
realizan  
una  
planificación  
adecuada de la forma como se  
desarrollará un contenido y los  
métodos didácticos virtuales que  
utilizará, lo que provoca una mala  
comunicación y débil aprendizaje  
en los estudiantes.  
El mismo autor, Cobo (2016) afirma  
que  
la  
tecnología  
aplicada  
•
Aprendizaje  
de  
contenidos  
convenientemente en la educación  
apertura grandes posibilidades para  
potencializar los procesos de  
enseñanza aprendizaje, pero así  
mismo, traen consigo enormes retos  
que deben ser asumidos con  
responsabilidad por cada uno de los  
actores que intervienen en los  
procesos educativos. La finalidad del  
uso de las TICs en la educación es la  
descontextualizados, por cuanto  
los programas generalmente  
presentan una visión que puede  
ser un poco o muy diferente de la  
realidad que se mantiene en el  
entorno.  
•
Dependencia del esfuerzo ajeno;  
en muchas ocasiones en los  
trabajos  
en  
equipo  
existe  
126  
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El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
generación de conocimientos en los  
estudiantes para que puedan ser  
utilizados de manera práctica y  
eficiente dentro de los entornos  
sociales donde se desenvuelven  
racionalidad, objetividad, y sus  
fundamentos están en los eventos  
que se pueden observar, manipular y  
verificar; además es positivista por  
cuanto en el estudio se aceptan  
conocimientos que se derivan de la  
experiencia y empirismo del sujeto  
investigado. En el estudio se analiza  
la aplicación de las TICs en la  
educación básica superior y se toma  
como referencia comparativa los  
resultados de la investigación  
efectuada por Zoila María Delgado  
Quiñónez (2017), en el cual analiza  
el uso de las TIC como herramienta  
fundamental para fortalecer el  
proceso de enseñanza – aprendizaje  
en los estudiantes de la básica  
superior de la Escuela Camilo Borja,  
durante el año lectivo 2016 – 2017.  
La investigación de campo se la  
efectuó en la escuela Antonio  
Uscocovich, y la población está  
constituida por los 6 profesores y 90  
estudiantes que existen en esa  
institución; para la selección del  
tamaño de la muestra y por interés  
del estudio se aplicó el muestreo no  
probabilístico intencional, por lo que  
se procedió a elegir como muestra  
mediante  
una  
actitud  
crítica,  
reflexiva, propositiva y correctiva  
permanente  
Finalmente se expone lo que la  
Unesco (2013) manifiesta respecto a  
las derivaciones sobre el uso de la  
tecnología en la educación; esta  
organización considera que el efecto  
de la aplicación de los recursos  
tecnológicos en la educación es tal  
que se requiere el establecimiento  
de índices y política educativa que se  
implemente en cada país, lo que  
permitirá una medición objetiva de  
las actividades  
y
seguimiento  
pertinente en función de los criterios  
de integración y accesibilidad a la  
tecnología por parte de la sociedad.  
2. Metodología  
El presente artículo asume como  
paradigma de investigación el  
Positivismo por cuanto es una  
investigación que se desarrolla con  
el método cuantitativo, el mismo que  
de acuerdo con Cuenya y Ruetti,  
de estudio al 100% de  
los  
integrantes de la población mediante  
el criterio del investigador basado en  
el tamaño pequeño de la población  
(2010) tiene características de  
127  
Estrada-Ayong et al. (2022)  
objeto de estudio; para la recolección  
de la información se realizó un  
trabajo de campo y aplicó un  
cuestionario de preguntas cerradas  
Resultados  
docentes  
encuesta  
a
los  
1.  
¿Considera importante la  
aplicación de las Tics en el  
proceso de enseñanza que usted  
dirige?  
de selección múltiple tanto  
a
profesores como a estudiantes, el  
cual previamente se sometió a la  
validación de expertos, datos que  
posteriormente se organizaron en  
tablas considerando la escala de  
La importancia que le brindan los  
profesores al uso de las TICs en el  
desarrollo de sus clases es un factor  
importante para su conveniente  
aplicación dentro del proceso de  
enseñanza aprendizaje, en la tabla 1  
se puede apreciar que el 100% de  
los docentes de la escuela  
consideran que la aplicación de las  
TICs dentro de la educación  
Likert para ser analizados  
y
establecer las respectivas  
conclusiones sobre el estudio  
efectuado.  
3. Resultados y discusión  
Los resultados que se derivan del  
trabajo de campo efectuado con los  
profesores y estudiantes de básica  
superior de la escuela Antonio  
contemporánea  
juega  
un  
rol  
importante y por ende contribuyen  
para el alcance de los objetivos  
educativos.  
Uscocovich  
a
través de una  
encuesta estructurada se exponen a  
continuación:  
Tabla 1. Importancia del uso de las Tics para los profesores.  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
83,33%  
16,67%  
0,00%  
Acumulado  
83,33%  
5
1
0
0
0
6
De acuerdo  
100,00%  
100,00%  
100,00%  
100,00%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
0,00%  
Muy en desacuerdo  
Total  
0,00%  
100,00%  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
128  
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El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
2
.
¿Cree que se encuentra  
la técnica de la autoevaluación; a  
criterio de los docentes el 67%  
aproximadamente consideran que  
poseen una capacitación total en el  
uso de este recurso tecnológico,  
mientras que el restante 33% no se  
muestran seguros de la capacidad  
totalmente capacitado para utilizar  
eficientemente las TICs en el  
proceso  
de  
enseñanza  
aprendizaje con sus estudiantes?  
En la tabla 2 se expone el nivel de  
capacitación  
que  
tienen  
los  
que  
poseen  
para  
aplicar  
profesores en el uso de las TICs para  
el desarrollo de sus clases,  
estimación que se efectuó mediante  
eficientemente las TICs en la  
enseñanza que guían.  
Tabla 2. Nivel de capacidad en el uso de las TICs  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
16,67%  
Acumulado  
16,67%  
1
De acuerdo  
3
1
1
0
6
50,00%  
16,67%  
16,67%  
0,00%  
66,67%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
83,33%  
100,00%  
100,00%  
Muy en desacuerdo  
Total  
100,00%  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
mayor eficiencia por parte de los  
3
. ¿Aplica estrategias didácticas  
en la enseñanza de los contenidos  
de su asignatura a través del uso  
de las TICs?  
estudiantes; respecto a lo señalado,  
en la tabla 3 se señalan los criterios  
de los profesores sobre el tema,  
obteniendo que el 50% de los  
encuestados consideran que si están  
aplicando estrategias didácticas en  
sus clases, mientras que el restante  
El conocimiento y dominio de las  
TICs en la educación debe estar  
acompañado de la aplicación de  
estrategias didácticas para que los  
contenidos desarrollados dentro del  
aula de clases sea aprendidos con  
50% manifiesta que inseguridad  
sobre la utilización de la didáctica  
unida a el uso de las TICs.  
129  
Estrada-Ayong et al. (2022)  
Tabla 3. Aplicación de estrategias didácticas con el uso de las TICs  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
16,67%  
33,33%  
33,33%  
16,67%  
0,00%  
Acumulado  
16,67%  
1
2
2
1
0
6
De acuerdo  
50,00%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
83,33%  
100,00%  
100,00%  
Muy en desacuerdo  
Total  
100,00%  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
laboran no prestan las suficientes  
4
. ¿La institución educativa brinda  
las suficientes facilidades para el  
uso de las TICs en el desarrollo de  
las clases?  
facilidades para un correcto uso de  
las TICs en el desarrollo de sus  
clases, lo cual se constituye en un  
inconveniente para el eficiente  
desarrollo del proceso de enseñanza  
aprendizaje y consecuente alcance  
de los objetivos educativos.  
Mediante los resultados que se  
señalan en la tabla 4 se pudo  
establecer que, a criterio de los  
docentes, la institución donde  
Tabla 4. Facilidades brindadas por la institución para el uso de las TICs  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
0,00%  
Acumulado  
0
0,00%  
0,00%  
De acuerdo  
0
2
3
1
6
0,00%  
33,33%  
50,00%  
16,67%  
100,00%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
33,33%  
83,33%  
100,00%  
Muy en desacuerdo  
Total  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
TICs es un elemento que debe  
5
. ¿Considera que con una mayor  
capacitación de los profesores en  
el uso de las TICs en el proceso de  
enseñanza aprendizaje mejoraría  
la eficiencia de la educación?  
mantenerse  
dentro  
de  
las  
planificaciones  
operativas  
que  
efectúan las instituciones educativas  
por cuanto está relacionado  
directamente con el mejoramiento de  
la educación; lo expresado se  
evidencia a través del criterio de la  
La capacitación constante de los  
profesores en el uso didáctico de las  
130  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
totalidad  
de  
los  
docentes  
capacitación en TICs para un  
mejoramiento del proceso educativo.  
encuestados expuestos en la tabla 5,  
quienes consideran relevante la  
Tabla 5. Capacitación de los profesores en TICs para mejorar la educación  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
83,33%  
16,67%  
0,00%  
Acumulado  
83,33%  
5
1
0
0
0
6
De acuerdo  
100,00%  
100,00%  
100,00%  
100,00%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
0,00%  
Muy en desacuerdo  
Total  
0,00%  
100,00%  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
desarrollar los estudiantes dentro de  
Encuesta a los estudiantes  
su educación; en la tabla 6 se  
1
. ¿Considera que las TICs son  
expone el criterio de los alumnos  
respecto del tema señalado donde  
se evidencia que aproximadamente  
el 96% de los encuestados  
consideran que las TICs son  
importantes para el buen desarrollo  
de su proceso de aprendizaje,  
mientras que el 4% restante  
argumenta lo contrario.  
importantes para el aprendizaje de  
los contenidos que se analizan en  
las clases?  
La percepción que tienen los  
estudiantes sobre la importancia que  
tienen las TICs en su aprendizaje es  
un factor que permite que disminuir  
las  
resistencias  
que  
puedan  
Tabla 6. Importancia de las TICs en el aprendizaje.  
Alternativas  
Cantidad  
Porcentaje  
60,00%  
35,56%  
2,22%  
Acumulado  
60,00%  
Muy de acuerdo  
De acuerdo  
54  
32  
2
95,56%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
97,78%  
1
1,11%  
98,89%  
Muy en desacuerdo  
Total  
1
1,11%  
100,00%  
90  
100,00%  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
131  
Estrada-Ayong et al. (2022)  
mayor parte de los estudiantes, esto  
es el 82% aproximadamente,  
afirman que sus maestros no utilizan  
adecuadamente las TICs durante el  
proceso de enseñanza, únicamente  
el 18% de los encuestados considera  
que si mantiene un adecuado uso de  
este recurso durante las clases  
desarrolladas.  
2
.
¿Sus profesores utilizan  
adecuadamente las TICs para el  
desarrollo de las clases?  
En la tabla 7 se señalan los  
resultados sobre el criterio de los  
estudiantes respecto de la utilización  
adecuada de las TICs por parte de  
sus profesores en el desarrollo de las  
clases; los datos indican que la  
Tabla 7. Uso adecuado de las TICs en el desarrollo de las clases  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
4,44%  
Acumulado  
4,44%  
4
De acuerdo  
12  
29  
43  
2
13,33%  
32,22%  
47,78%  
2,22%  
17,78%  
50,00%  
97,78%  
100,00%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
Muy en desacuerdo  
Total  
90  
100,00%  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
para su asignatura indican que el  
3. ¿Considera que sus profesores  
87% aproximadamente de los  
están plenamente capacitados  
encuestados consideran que sus  
profesores no están totalmente  
capacitados para el uso de este  
recurso tecnológico, únicamente el  
para  
enseñar  
contenidos  
mediante el uso de las TICs?  
Los resultados que se exponen en la  
tabla 8 respecto de la estimación que  
tienen los estudiantes sobre la  
capacidad de sus profesores en uso  
de las TICs para enseñar los  
diversos contenidos planificados  
13% de los mismos aseguran que los  
docentes si poseen la capacidad  
necesaria para enseñar contenidos  
mediante la aplicación de las TICs.  
Tabla 8. Percepción de la capacidad de los profesores en el uso de TICs  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
3,33%  
Acumulado  
3,33%  
3
9
De acuerdo  
10,00%  
37,78%  
13,33%  
51,11%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
34  
132  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
En desacuerdo  
Muy en desacuerdo  
Total  
39  
5
43,33%  
5,56%  
94,44%  
100,00%  
90  
100,00%  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
de los estudiantes afirmando en un  
4
. ¿La institución educativa brinda  
todas las facilidades para el  
manejo de las TICs en el  
desarrollo de las clases?  
22% que la escuela si brinda lo  
necesario para utilizar las TICs en el  
proceso de enseñanza aprendizaje,  
mientras que el restante 78% no se  
encuentra conforme con lo que  
ofrece la entidad para desarrollar las  
clases mediante la aplicación de las  
TICs.  
Respecto de las facilidades que  
brinda la institución educativa para el  
acceso a las TICs durante las clases,  
en la tabla 9 se evidencia el criterio  
Tabla 9. Facilidades que brinda la institución a los estudiantes para el uso de las TICs  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
6,67%  
Acumulado  
6,67%  
6
De acuerdo  
14  
23  
35  
12  
90  
15,56%  
25,56%  
38,89%  
13,33%  
100,00%  
22,22%  
47,78%  
86,67%  
100,00%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
Muy en desacuerdo  
Total  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
poseen para utilizar eficientemente  
5.  
¿Se  
sienten  
totalmente  
las TICs en el proceso de  
aprendizaje que desarrollan; el 27%  
de los encuestados se sienten  
plenamente capacitados en el uso de  
las TICs con fines de aprendizaje,  
mientras que el restante 73% no  
capacitados para utilizar eficiente  
las TICs en el aprendizaje de los  
contenidos que se imparten en  
clases?  
En la tabla 10 se señalan los  
resultados sobre la autoevaluación  
que se hacen los estudiantes  
respecto de la capacidad que  
sienten  
seguridad  
sobre  
la  
capacidad en la utilización de ese  
recurso tecnológico.  
133  
Estrada-Ayong et al. (2022)  
Tabla 10. Capacidad de los estudiantes para el uso de las TICs en su aprendizaje  
Alternativas  
Muy de acuerdo  
Cantidad  
Porcentaje  
8,89%  
Acumulado  
8,89%  
8
De acuerdo  
16  
7
17,78%  
7,78%  
26,67%  
34,44%  
87,78%  
100,00%  
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo  
En desacuerdo  
48  
11  
90  
53,33%  
12,22%  
100,00%  
Muy en desacuerdo  
Total  
Fuente: Elaboración propia a partir de la información obtenida mediante la encuesta aplicada.  
profesores buscan utilizar los  
Los resultados encontrados en la  
recursos tecnológicos en acciones  
investigación  
efectuada  
son  
educativas sobre todo relacionadas  
con la investigación y desarrollo de  
coherentes con la conclusiones a las  
cuales llega Delgado, Z. (2017) en su  
estudio ¨Análisis del uso de las tic  
como herramienta fundamental para  
fortalecer el proceso de enseñanza –  
aprendizaje en los estudiantes de la  
básica superior de la escuela Camilo  
Borja, durante el año lectivo 2016 –  
tareas,  
sin  
embargo,  
estas  
actividades no son aplicadas de  
manera coherente con la capacidad  
que tienen los estudiantes para usar  
medios tecnológicos. No se puede  
desarrollar un eficiente proceso de  
enseñanza aprendizaje si los  
2017¨ mediante el cual establece  
profesores  
y
estudiantes  
no  
una evidente deficiencia del uso de  
las TIC por parte de los docentes en  
mantienen similares conocimientos  
en las TICs aplicadas en entornos  
educativos.  
el  
proceso  
de  
enseñanza  
aprendizaje de los estudiantes de la  
básica superior de la Escuela Camilo  
Borja a pesar de la importancia que  
representa este recurso tecnológico  
para la educación, situación que se  
presenta por una baja capacitación  
que tienen los docentes en el uso de  
las TICs para ser aplicadas en las  
actividades educativas que se  
desarrollan dentro del aula de  
clases. Es evidente que los  
4
. Conclusiones  
El uso adecuado de las TICs  
fundamentado en estrategias  
didácticas contempladas en la  
planificación curricular mejoran el  
proceso de enseñanza aprendizaje  
que se desarrolla en las aulas de  
clases, contribuye con la eficacia de  
134  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 11 (Ed. Esp. Agosto 2022) ISSN: 2697-3456  
El uso de TICS y su aplicación en la enseñanza aprendizaje de la básica superior  
la  
comunicación  
que  
debe  
para  
enfrentar  
los  
desafíos  
mantenerse entre los involucrados  
en la tarea educativa de los  
estudiantes de básica superior y  
relaciona de mejor manera a los  
educandos con la realidad social y  
laboral existente en el entorno donde  
se desenvuelve.  
posteriores que se les presentarán  
en su vida escolar y social.  
Bibliografía  
Briceño, L., Flores, R., y Gómez, D.  
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la  
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Panorama, 13(24)  
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La aplicación de las TICs en la  
educación no será eficaz sin que la  
Cobo, C. (2016). La Innovación  
Pendiente. Reflexiones (y  
totalidad de los profesores  
y
estudiantes del nivel básico superior  
de la escuela Antonio Uscocovich  
posean una capacidad plena sobre  
el uso pedagógico de este recurso  
tecnológico y el mismo sea utilizado  
en concordancia entre docentes y  
educandos para evitar desniveles de  
conocimientos adquiridos por los  
alumnos.  
provocaciones)  
sobre  
educación,  
tecnología y  
conocimiento.  
Montevideo:  
Colección Fundación Ceibal.  
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Las institución educativa no está  
bridando todas las facilidades para el  
uso eficiente de las TICs en la  
Delgado, Z. (2017). Análisis del uso  
de las tic como herramienta  
fundamental para fortalecer el  
proceso de enseñanza –  
enseñanza  
que  
brindan  
los  
profesores y en el aprendizaje  
significativo que deben desarrollar  
aprendizaje  
en  
los  
estudiantes de la básica  
superior de la escuela Camilo  
Borja, durante el año lectivo  
2016 – 2017. Tesis de  
Posgrado.  
Universidad  
Ecuador  
los  
estudiantes;  
no  
puede  
desarrollarse una educación eficaz  
sin que las unidades educativas  
ofrezcan las facilidades pertinentes  
para llevar a efecto procesos de  
Pontificia  
Católica del  
Dussel, I., y Quevedo, L. A. (2010).  
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enseñanza que  
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