Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 6, Número 10 (Ed. Esp. Abril 2022) ISSN: 2697-3456
La conciencia lingüística en el aprendizaje de la lectoescritura
LA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA
LINGUISTIC AWARENESS IN LEARNING OF READING AND WRITING
1
2
Vélez-Sabando Fátima Cristina ; Macías-Loor Miguel Ángel
1
Estudiante de la Maestría de Investigación en Pedagogía, mención Docencia e Innovación
2
Doctor en Lingüística y Lenguas. Docente del Departamento de Pedagogía de los Idiomas
Resumen
La conciencia lingüística es la habilidad que le permite al niño reflexionar sobre el lenguaje oral,
para identificar, segmentar o combinar las unidades léxicas de las palabras aprendidas, con el
fin de dominar la competencia comunicativa que se produce en la estructura del habla. Por esta
razón, la presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica para
desarrollar la conciencia lingüística en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del
segundo año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal Carlos Enrique Parrales en la
ciudad Portoviejo. La metodología aplicada fue una investigación descriptiva, no experimental,
con un enfoque cuantitativo. Para la discusión y análisis de los resultados se utilizaron los
métodos teóricos, empíricos, y estadísticos. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta, análisis
de documentos y una prueba de diagnóstico. Participaron 26 estudiantes y 15 docentes. Los
resultados evidenciaron que los estudiantes presentan dificultades como: relacionar fonema–
grafema, identificar el significado de las palabras, reconocer cuando una oración está mal
formulada y determinar que palabra está causando la confusión. Por otro lado, los docentes
emplean el método global en la enseñanza de lectoescritura, por lo que no realizan actividades
para el aprendizaje del código alfabético y esto dificulta la fluidez de la lectura. Se concluye que
el maestro como parte esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe actualizarse en
nuevos métodos de enseñanza, especialmente con una metodología que esté plasmada en el
currículo ecuatoriano para la enseñanza de la lectoescritura, ya que hay un desconocimiento o
no saben cómo aplicarla eficientemente.
Palabras claves: conciencia lingüística, lectura, escritura, semántica, fonética.
Abstract
Linguistic awareness is the ability that allows the child to reflect on oral language, to identify,
segment or combine the lexical units of learned words, in order to master the communicative
competence that occurs in the structure of speech. For this reason, the aim of this research is to
design a didactic strategy to develop linguistic awareness in learning of reading and writing of
second year students of Basic General Education at Carlos Enrique Parrales Public School in the
city of Portoviejo. The methodology was a descriptive, non-experimental research, with a
quantitative approach. For the discussion and analysis of the results the theoretical, empirical,
and statistical methods were used. The techniques used were a survey, the document analysis
process and a diagnostic test. A total of 26 students and 15 teachers participated in the study.
The results showed that the students have difficulties such as: relating phoneme-grapheme,
identifying the meaning of words, recognizing when a sentence has a wrong structure and
determining which word is causing the confusion. On the other hand, teachers use the global
method in teaching reading and writing, so they do not carry out activities for learning the
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 24 de enero de 2022.
Fecha de aceptación: 22 de abril de 2022.
Fecha de publicación: 25 de abril de 2022.
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