Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Uso creativo de las TICs en el desarrollo de las destrezas matemáticas  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v5i9edespsoct.0114  
USO CREATIVO DE LAS TICS EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS  
MATEMÁTICAS  
CREATIVE USE OF ICTS IN THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL  
SKILLS  
Meza-Mendoza Yandri Gustavo ; Gallegos-Macías Marcos Ramón 2  
1
1
Universidad San Gregorio de Portoviejo USGP. Portoviejo Ecuador. Correo:  
e.ygmeza@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5212-8722  
2
Universidad San Gregorio de Portoviejo USGP. Portoviejo Ecuador. Correo:  
mgallegos@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3651-034x  
Resumen  
Las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de matemáticas juegan un rol  
crucial para que los estudiantes obtengan de forma oportuna las destrezas matemáticas,  
partiendo de ello se estableció como objetivo, determinar la influencia del uso de las TICs en el  
desarrollo de las destrezas matemáticas en los estudiantes de la básica superior. mediante la  
aplicación de procesos metodológicos, basados en un enfoque cuanti-cualitativo para la  
recolección de la información se utilizó la entrevista y encuesta por medio de lo que se estableció  
el uso creativo de las TICs relacionadas a las destrezas matemática tales como GeoGebra,  
Excel, Máxima, Meta Math, que ayudan a resolver problemas matemáticos. Se determina que  
las herramientas más usadas en la enseñanza de las matemáticas son plataformas virtuales y  
juegos digitales interactivos, así como la utilización de video tutoriales de la web, con la aplicación  
de estos recursos se evidencia que los estudiantes aumentaron su interés y motivación por las  
clases de matemáticas. De la misma manera es posible establecer que los docentes deben estar  
capacitados en la utilización de diferentes plataformas y herramientas TIC para el desarrollo de  
las destrezas matemáticas.  
Palabras claves: Destrezas matemáticas; Entornos virtuales; Plataformas y herramientas TIC;  
Tecnologías de la Información y Comunicación.  
Abstract  
The information and communication technologies in mathematics processes play a crucial role  
for students to obtain mathematical skills in a timely manner. Based on this, the objective was  
established to determine the influence of the use of ICTs in the development of mathematical  
skills in high school students. Through the application of methodological processes, based on a  
quantitative-qualitative approach for the collection of information, an interview and survey were  
used to establish the creative use of ICTs related to mathematical skills such as GeoGebra, Excel,  
Maxima, Meta Math, which help to solve mathematical problems. It is determined that the most  
used tools in the teaching of mathematics are virtual platforms and interactive digital games, as  
well as the use of web video tutorials, with the application of these resources it is evident that  
students increased their interest and motivation for mathematics classes. In the same way, it is  
possible to establish that teachers should be trained in the use of different platforms and ICT tools  
for the development of mathematical skills.  
Keywords: Mathematical skills; Virtual environments; ICT platforms and tools; Information and  
Communication Technologies.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 22 de julio de 2021.  
Fecha de aceptación: 24 de septiembre de 2021.  
Fecha de publicación: 01 de octubre de 2021.  
105  
Meza-Mendoza & Gallegos-Macías (2021)  
La UNESCO (2013), refiere que la  
inclusión de las TICs en América  
latina y el caribe sobre la educación  
tuvo un sin número de retos sin  
terminar, entre ellos; preparar  
eficazmente a los docentes, llevar a  
1
. Introducción  
La ciencia y la tecnología se vuelve  
cada vez más exigentes  
e
innovadora en los diferentes campos  
del mundo en que se vive. A raíz de  
ello es necesario que la comunidad  
educativa se actualice en el ámbito  
de las tecnologías de la información  
y comunicación, las cuales son  
fundamentales en el los procesos de  
enseñanza-aprendizaje de la actual  
sociedad (Carneiro, Díaz, y Toscano,  
cabo  
programas  
de  
diseños  
curriculares, que permitan usar a  
gran escala las nuevas tecnologías  
(p. 6)  
Avendaño (2015), expresa que,  
i2Indagando y apartando el impacto  
de las TIC en los logros de  
2
021, p. 21) (Carneiro, Díaz, &  
enseñanza aprendizaje. En  
Ecuador el uso de las TICs se ha ido  
incrementando paulatinamente  
debido a la necesidad de las  
actualizaciones tecnológica  
educativa, dando paso la  
y
Toscano, 2021, pág. 21)  
Es importante resaltar que la  
utilización creativa de las TICs en la  
enseñanza de las matemáticas,  
depende del esmero y dedicación del  
docente como también de los  
estudiantes para desarrollar las  
capacidades tecnológicas y a la vez  
potencializarlos a través de las  
herramientas que ofrece la internet.  
El uso de plataformas virtuales  
a
transformación del conocimiento  
basado en el uso de las tecnologías  
de la información y comunicación. (p.  
50)  
Las tecnologías de la información y  
comunicación han supuesto un gran  
avance en el acceso de la  
información, sobre todo en el ámbito  
educativo, donde se experimentaron  
nuevos escenarios formativos que  
permite acceder  
a
diversos  
y
extensos tipos de información que  
facilita la construcción de contenidos  
asociados para la formación del  
proceso de aprendizaje del área de  
matemáticas. (Grisales Aguirre,  
apostaron  
al  
intercambio  
inmediato  
de  
conocimiento  
entre  
2018, p. 11)  
docentes y estudiantes, permitiendo  
que se construyan nuevos  
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Uso creativo de las TICs en el desarrollo de las destrezas matemáticas  
aprendizajes en forma colaborativa,  
reflexiva y crítica, en un ambiente  
teóricos que atribuyen en la  
disertación y a la vez, la perdida de  
año escolar.  
amigable,  
flexible,  
dinámico,  
pluripersonal  
y
pluridimensional  
La educación de hoy en día está  
basada en la era de la digitalización  
y tecnología, las TIC es una  
herramienta que permitió mejorar el  
proceso de aprendizaje mediante  
(
MINEDUC, 2012, p. 12).  
Guevara Valencia  
y
(2020),  
mencionan además que el uso de las  
TICs, es un factor ineludible en la  
educación, siendo el constructivismo  
la esencia del aprendizaje en la  
actividad humana, para construir o  
crear conocimiento mediante la  
propia experiencia, las instituciones  
programas  
que  
facilitaron  
y
aportaron a una serie de beneficios,  
que ayudaron al desarrollo de las  
habilidades cognitivas de los  
estudiantes. Si bien es cierto, así  
como existió beneficios también  
tuvieron muchos retos y desafíos,  
como es el manejo y la cantidad de  
información que existe en internet  
educativas  
han  
experimentado  
grandes cambios en el sistema de  
educación, en la incorporación de las  
TICs. (p.159)  
En la provincia de Manabí del cantón  
Portoviejo de la zona noreste de la  
parroquia Andrés de Vera, del sector  
Medardo Cevallos, se encuentra  
ubicada la Unidad Educativa  
Francisco Pacheco, en el cual los  
estudiantes de la básica superior  
Este justificativo conllevo a conocer  
la realidad del escaso o limitado uso  
de las tecnologías de igual manera  
se pudo corregir el sistema  
tradicional para la mejora del  
conocimiento en las matemáticas e  
incluso se implementó y desarrollo  
presentaron  
como  
principal  
metodologías  
y
técnicas  
problema un limitado uso creativo de  
las TIC, influyendo en el desarrollo  
de las destrezas matemáticas con un  
innovadoras que aportaron en  
resultados favorables a los alumnos  
y docentes de esta institución.  
bajo  
produciendo el desinterés en los  
contenidos de aprendizaje,  
rendimiento  
académico,  
La forma y el grado de incluir las  
TICs dentro de la enseñanza de las  
matemáticas varía dependiendo del  
aburrimiento, la falta de práctica, la  
aglomeración de conocimientos  
nivel educativo  
y
los temas  
107  
Meza-Mendoza & Gallegos-Macías (2021)  
impartidos, ya que en cada situación  
proporcionan diversas formas de  
presentar situaciones idealizadas y  
problémicas, incitando al estudiante  
matemáticas, respaldado por las  
Tecnologías de la Información y  
Comunicación, Por lo tanto se aclara  
que el uso de las herramientas TIC  
puede ser tomado como una  
herramienta didáctica predestinada  
a la solución de los contenidos de las  
ciencias exactas.  
a
desarrollar de  
resolución para su resolución,  
ayudándole mejorar la  
estrategias  
a
comprensión de los conceptos  
matemáticos. Lo que implica que los  
docentes deben tener muy claro que  
las TICs no es solo un recurso o una  
herramienta didáctica de apoyo, sino  
Teoría y conceptos  
Uso creativo de las TICs.  
Al no existir una definición conjunta,  
el uso creativo de las Tecnología de  
la Información y Comunicación, se lo  
ha desglosado en conceptos básicos  
de los mismos. Según (Aguilera,  
que  
para  
poder  
incluirlas  
positivamente en el currículo de las  
matemáticas hay que redefinir las  
formas de cómo aprender y enseñar  
las matemáticas con ayuda de las  
TICs, debido a que se puede caer en  
el error de que lo que se está  
enseñando al estudiante es a  
2017) expresa “La creatividad es la  
habilidad para crear o inventar, en  
otras palabras, obtener de la nada  
algo  
desconocido  
“(p.3).  
La  
manejar  
las  
herramientas  
creatividad es la capacidad de  
generar nuevas ideas en búsqueda  
de soluciones de lo existente a lo  
trascendente.  
tecnológicas y no los contenidos  
matemáticos (Guachun, 2016, p. 90)  
(Guachun, 2016, pág. 90)  
La falta de capacitación y de  
conocimientos por parte del docente  
en el uso de las TIC, es uno de los  
factores que implica nuevos retos,  
pero sin duda se busca la forma y  
manera de llegar al estudiante para  
desarrollar en ellos, habilidades y  
destrezas que ayuden en el proceso  
de aprendizaje y comprensión de las  
Por otra parte, la definición de las  
TIC como lo indica (Maza, 2013)  
“Son aquellas tecnologías que  
permiten transmitir, procesar  
y
difundir información de manera  
instantánea “(p. 1). Las TIC son un  
conjunto de recursos que permiten el  
acceso a múltiples informaciones de  
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Uso creativo de las TICs en el desarrollo de las destrezas matemáticas  
un sitio a otro mejorando las  
habilidades y destrezas de quienes  
la utilizan. Se precisa entonces que  
el uso creativo de las TIC, no es más  
que el desempeño creativo y propio  
que tiene cada docente al manejar  
de manera precisa esta herramienta  
tecnológica en los contenidos y  
destrezas a desarrollar.  
webquest es decir a través de  
enlaces sin que se produzca  
concurrencia espacio temporal entre  
los participantes” (Espinoza Freire,  
Granda Ayabaca, & Villacres Arias,  
2020). En concreto el desarrollo de la  
educación se da en documentación  
electrónica, multimedia o impresa y  
la interactividad se da en un entorno  
de red.  
Castillo (2020). “La educación por  
medio de entornos virtuales es el  
proceso de enseñanza aprendizaje  
en el que se produce una interacción  
alumno-profesor y este último sirve  
de guía al primero en un entorno  
virtual soportado en la red” (p. 33).  
Por su parte el alumno es totalmente  
autónomo y responsable de su  
aprendizaje.  
En la actualidad como experiencias  
innovadoras en las destrezas  
matemáticas está el experimentar  
diversas vivencias vanguardistas,  
una de estas son el haber convertido  
nuestros hogares en un área de  
estudio donde se, incorporan  
recursos tecnológicos, dando paso a  
juegos retos y  
resoluciones problemas  
matemáticos generando un aporte  
dinámicos,  
de  
Ahora bien, las redes telemáticas y el  
software permiten que este tipo de  
interacción se lleve a cabo de forma  
síncrona, y asíncrona. Cabe señalar  
que en la sincronía los alumnos y el  
profesor pueden reunirse en un chat  
o videoconferencia, salvando así las  
distancias geográficas.  
significativo  
educativa,  
a
la  
comunidad  
conlleva al  
que  
fortalecimiento del entorno social.  
Destrezas matemáticas.  
Las destrezas matemáticas se  
relacionan con la capacidad y la  
habilidad para efectuar una tarea,  
con el fin de lograr un objetivo  
planteado. (Vidal, 2010) expresa “La  
“En una situación totalmente  
asíncrona, los alumnos y el profesor  
pueden interactuar intercambiando  
información en múltiples formatos,  
como foros, correo electrónico, wikis,  
competencia en  
destreza  
razonamiento matemático, consiste  
109  
Meza-Mendoza & Gallegos-Macías (2021)  
en desarrollar la comprensión  
matemática en los individuos a partir  
de niveles de razonamiento y fases  
de aprendizajes (p. 56).  
herramientas  
desarrollo  
que  
las  
ayudan al  
destrezas  
de  
matematicas, siendo esta una vía  
que conduce a la orientación de la  
enseñanza  
El aprendizaje de las matemáticas se  
beneficia especialmente con el uso  
de las TIC, según (Lumbi, 2017) uno  
de ellos es la motivación, el interés,  
que es el impulso que le permite al  
estudiante aprender de forma  
agradable y entretenida a través de  
componentes lúdicos que los hace  
Basándonos  
al  
método  
constructivista la cual el alumno  
construye sus propios conocimientos  
basados  
en  
la  
entrega  
de  
herramientas necesarias que le  
permite ser sujeto activos para así  
poder emitir juicios de valores que  
mucho  
más  
atractivos,  
fomenten la transmisión  
condicionamiento de  
conocimientos adquiridos.  
y
el  
enganchándolos y aumentando su  
capacidad cognitiva, en el proceso  
de aprendizaje, así como también la  
interactividad, la cooperación que es  
cuando el alumno comparte e  
intercambiar ideas fomentando a su  
vez, una comunicación mucho más  
los  
2. Metodología  
La investigación tuvo un enfoque  
cuanti-cualitativo que se utilizó con la  
finalidad de viabilizar el proceso de  
aplicación de instrumentos de  
recolección de información medible,  
misma que, posteriormente se tabuló  
para poder establecer la relación de  
las variables de estudio.  
estable  
creando  
estudiantes  
autónomos y capaces de tomar su  
propia decisión fortaleciendo la  
alfabetización digital y audiovisual en  
el uso de estas tecnologías.  
En el proceso de aprender se utiliza  
una variedad de métodos idóneos y  
software educativos como, por  
ejemplo, GeoGebra, Excel, Máxima,  
Meta Math, Diedron, Calculadora  
matematicas, Math jump, Wiris,  
El tipo de investigación fue no  
experimental que Según Hernández,  
Fernández  
y
Baptista. (2014)  
estableen que esta se realiza sin  
manipular las variables. Se centra en  
la observación de fenómenos tal y  
Demos, Buzzmath, Geometria  
dinámica entre otras estas son  
110  
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Uso creativo de las TICs en el desarrollo de las destrezas matemáticas  
como se dan en su contexto natural.  
Esta se aplicó en el estudio debido a  
que las variables únicamente serán  
medidas y estudiadas, pero estas no  
serán modificadas (p. 45).  
Se consideró como población de  
estudio a los docentes de la Unidad  
Educativa Francisco Pacheco que  
imparten la materia de matemática  
en los diferentes niveles siendo un  
total de 14 docentes, y a los  
estudiantes de básica superior,  
siendo un total de 238, valor al que  
se le aplico fórmula de muestra finita,  
dio como resultado un total 147  
estudiantes.  
Partiendo del método analítico, se  
analizaron las variables y sus  
componentes de forma teórica,  
mediante  
la  
recolección  
de  
de  
información  
textos  
especializados, relacionados con la  
temática tratada.  
3. Análisis de resultados y  
Las técnicas de investigación que se  
utilizaron fueron las encuestas y  
entrevistas. La entrevista fue una  
técnica de gran utilidad en la  
investigación cuantitativa en la que  
se recabó datos; se definió como una  
conversación que se propuso un fin  
determinado distinto al simple hecho  
discusión  
Análisis de los resultados  
Por medio del desarrollo de las  
aplicación de los instrumentos de  
encuestas fue posible conocer que el  
3
6% de los docentes siempre  
priorizan que los estudiantes utilicen  
TIC para exponer o desarrollar  
procesos matemáticos en el entorno  
educativo; La aplicación de las TIC  
de conversar se aplicó  
especialistas del área  
a
8
de  
matemáticas y expertos en la  
utilización de las TICs.  
para  
el  
desarrollo  
de  
las  
matemáticas en el entorno educativo  
juega un rol esencial para el  
desarrollo de los aprendizajes, es  
por ello que los docentes deben de  
La encuesta fue ampliamente  
utilizada como procedimiento de  
investigación, ya que permitió  
obtener y elaborar datos de modo  
rápido y eficaz. Esta técnica fue  
aplicada a los docentes de la  
institución y a los estudiantes.  
priorizar  
adecuadamente  
su  
aplicación en los procesos de  
enseñanza aprendizaje. Los autores  
Beltrán  
y
Plascencia  
(2016)  
111  
Meza-Mendoza & Gallegos-Macías (2021)  
establecen que las TICs pueden ser  
benéficas en materia educativa, ya  
que brindan la posibilidad de  
extender el ámbito de estudio más  
allá de los límites físicos de la  
educación presencial (p. 1).  
proceso de enseñanza y aprendizaje  
de las matemáticas es fundamental  
el contar con el interés del  
estudiante, ya que este permite un  
mejor  
entendimiento  
los  
de los  
procesos  
contenidos  
y
matemáticos. “El docente debe  
intentar que los alumnos lleguen a  
apreciar el papel de las Matemáticas  
en la sociedad, sus campos de  
aplicación y su contribución al  
desarrollo social y cultural, por otro  
lado, hacerles comprender el  
El 43% de los encuestados  
respondió que las herramientas tic  
que utilizan en el proceso de  
enseñanza aprendizaje de las  
matemáticas son las plataformas  
virtuales. Las herramientas tic en el  
proceso de enseñanza aprendizaje  
de las matemáticas juegan un papel  
esencial, pues, mediante las mismas  
los docentes pueden mediar el  
aprendizaje de forma didáctica  
propiciando una mejor abstracción  
funcionamiento  
del  
método  
matemático usándolo de manera  
ajustada a cada situación” (García  
Perales, 2016, p. 14)  
El 71% de los encuestados  
expresaron que la inaccesibilidad al  
internet ha impedido alcanzar los  
objetivos de la materia; el 29%  
determino que el escaso equipo  
tecnológico ha propiciado que no se  
de  
los  
conocimientos.  
TIC facilitan  
“Las  
herramientas  
la  
comprensión de las matemáticas ya  
que permiten modelar situaciones  
del mundo real; en la enseñanza de  
las matemáticas, el docente debe  
promover experiencias que permitan  
articular los contenidos.” (Jiménez  
Daza, 2019, p. 3)  
alcance  
los  
objetivos.  
En  
las  
y
matemáticas  
herramientas  
contar  
con  
didácticas  
pedagógicas es un aspecto de suma  
importancia, porque de ello deriva la  
calidad del aprendizaje de los  
estudiantes. “Las dificultades de  
aprendizaje en matemáticas pueden  
ser una de las causas de fracaso  
El 50% de los encuestados  
mencionaron que durante las clases  
de matemáticas sus estudiantes se  
han mostrado interesados y el 50%  
restante determino que se han  
presentado muy interesados. En el  
112  
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Uso creativo de las TICs en el desarrollo de las destrezas matemáticas  
escolar” (Fernández Carreira, 2013,  
variables fundamental de la actividad  
p. 2)  
docente, que actúa como halo de la  
calidad de un Sistema Educativo”  
El  
93%  
los  
encuestados  
(Jaspe, 2010, p. 1)  
respondieron que pocos estudiantes  
han desarrollado las destrezas  
matemáticas que se plantearon  
como objetivos de la asignatura. Las  
destrezas matemáticas juegan un rol  
esencial en el proceso educativo de  
los estudiantes; el docente debe  
fomentar el adecuado desarrollo de  
las mismas durante el proceso de  
Discusión  
Los datos obtenidos demuestran que  
el 36% de los docentes priorizan la  
utilización de las TICs para el  
desarrollo de procesos matemáticos,  
entre ellas la más empleada son las  
plataformas virtuales con un 43 %, y  
en el caso de los estudiantes,  
mocionan que se utilizan laptops;  
cuando los/as docentes utilizan TIC  
en el desarrollo de las clases, los  
estudiantes prestan un mayor interés  
a la misma, según el 50% de los  
docentes; a pesar de ello se  
presentan limitantes en la institución  
educativa, puesto que el 71%  
determino inaccesibilidad al internet,  
así como un escaso equipo  
tecnológico.  
enseñanza  
aprendizaje.  
“La  
necesidad  
del conocimiento  
matemático crece día a día al igual  
que su aplicación en las más  
variadas profesiones y las destrezas  
más demandadas en los lugares de  
trabajo, son en el pensamiento  
matemático, crítico y en la resolución  
de problemas” (Ministerio de  
Educación, 2018, p. 1).  
El  
64%  
consideran  
que  
el  
aprovechamiento académico de sus  
estudiantes es poco satisfactorio. El  
aprovechamiento de los estudiantes  
es uno de los principales indicadores  
de falencias en los aprendizajes de  
allí la necesidad de aplicar  
estrategias para el mejoramiento de  
los conocimientos en el área de  
Según los autores Arévalo, et al.  
(2020) manifiesta que la no  
disponibilidad o lo obsoleto de los  
equipos que comúnmente tienen los  
estudiantes en sus hogares es una  
barrera para el uso de estas  
herramientas desde el hogar, lo que  
dificulta el ritmo y calidad de uso de  
las TIC y que a pesar de las  
matemáticas. rendimiento  
“El  
académico escolar es una de las  
113  
Meza-Mendoza & Gallegos-Macías (2021)  
limitantes técnicas el uso de las TIC  
es frecuente en la enseñanza de las  
matemáticas del cuerpo docente (p.  
matemáticas. Durante las clases los  
estudiantes casi siempre cumplen  
las actividades planteadas, según el  
64% de los profesores; de la misma  
manera que se presentan muy  
interesados, según el 50% de los  
docentes, a pesar de ello el  
aprovechamiento académico de los  
estudiantes en las clases de  
matemáticas es poco satisfactorio  
según el 64% de los docentes.  
57). Por lo tanto, estas experiencias  
deben de enriquecerse con  
aplicaciones creativas como juegos  
interactivos y programas tales como  
hojas de cálculo, geogebra y drive,  
teams, zoom, skype, you tube,  
classroom, herramientas educativas  
multimedias  
como  
Educapley,  
Redaly; herramientas learning como  
Moodle y google classroom, libros o  
Los autores Ríos y Yañez (2016)  
mencionan que “las competencias  
TIC que se relacionan con las  
revistas  
digitales,  
software  
o
aplicaciones online. De manera  
general es posible mencionar que los  
docentes, si aplican herramientas  
TIC para el desarrollo de las clases  
de matemáticas, pero las mismas  
son escasas, más que nada por la  
limitada capacidad de equipos  
tecnológicos de la institución la  
misma que se ve en la obligación de  
innovar y actualizar dichos recursos  
para un buen uso creativo de las TIC.  
habilidades  
de  
solución  
de  
problemas de matemáticas, son  
competencias que sirven de punto  
de partida para el desarrollo de otras  
habilidades  
y
competencias en  
matemáticas; como el razonamiento,  
la comunicación” (p. 29). A partir de  
lo analizado es esencial que se  
desarrollen procesos orientados a  
mejorar las destrezas matemáticas  
por medio de la aplicación de las  
TIC, con la finalidad de mejorar el  
aprovechamiento de los educandos.  
Respecto  
desarrollo  
a
la evaluación del  
de las destrezas  
matemáticas que han logrado los  
estudiantes por medio de las TIC, es  
posible conocer que 79% de los  
docentes determinaron que son  
pocos los estudiantes que han  
4
. Conclusiones  
El proceso e investigación llevado a  
cabo por medio de la aplicación de  
los instrumentos de investigación,  
desarrollado  
las  
destrezas  
114  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Uso creativo de las TICs en el desarrollo de las destrezas matemáticas  
fue posible establecer las siguientes  
conclusiones.  
Respecto a las recomendaciones  
didácticas los docentes deben de ser  
capacitados en la utilización de  
Al identificar las experiencias  
innovadoras en el uso creativo de las  
TICs relacionadas a las destrezas  
matemáticas por parte de los  
docentes es posible establecer que  
se prioriza la aplicación de las TIC;  
diferentes  
plataformas  
y
herramientas TIC para el desarrollo  
de las destrezas matemáticas, entre  
las que se pueden mencionar  
Geogebra, Drive, Teams, zoom,  
skype,  
you  
tube,  
classroom;  
educativas  
Educapley,  
entre  
las  
más  
usadas  
se  
herramientas  
multimedios  
mencionaron plataformas virtuales,  
juegos digitales interactivos, videos,  
herramientas multimedias; con la  
aplicación de estos se ha logrado  
que los estudiantes aumenten su  
interés y motivación por las clases. A  
pesar de ello no se ha podido ampliar  
de manera oportuna la utilización de  
las TIC en las aulas de clases,  
especialmente por la inaccesibilidad  
del internet, así como, la existencia  
limitada de equipos tecnológicos en  
la institución.  
como  
Redaly; herramientas Learning como  
Moodle y google classroom, además  
de programas de creación de  
contenidos visuales, así como  
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logrado los estudiantes a través de  
las TICs se ha podido establecer que  
casi siempre se han cumplido las  
actividades planteadas para las  
clases, a pesar de ello se evidencia  
que el aprovechamiento de los  
estudiantes es en su mayoría poco  
satisfactorio.  
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