Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v5i9edespsoct.0113  
REDES SOCIALES, CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE EN LÍNEA EN  
ESTUDIANTES DE BACHILLERATO  
SOCIAL NETWORKS, CREATIVITY AND ONLINE LEARNING IN HIGH  
SCHOOL STUDENTS  
Ruiz-Loor Jenny Lourdes ; Gallegos-Macías Marcos Ramón 2  
1
1
Universidad San Gregorio de Portoviejo USGP. Portoviejo Ecuador. Correo:  
e.jlruiz@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-0516-5907  
2
Universidad San Gregorio de Portoviejo USGP. Portoviejo Ecuador. Correo:  
mgallegos@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3651-034x  
Resumen  
La presente investigación radica en el impacto positivo que tiene la implementación de las redes  
sociales en el aprendizaje en línea lo que nos invita a inculcar su adecuado uso, ya que son cada  
vez más utilizadas por la riqueza y opciones que brindan para el diseño y desarrollo de  
actividades de aprendizaje, sobre todo aquellas que se relacionan con el aprendizaje  
colaborativo y cooperativo. Para este estudio se planteó como objetivo valorar la calidad del uso  
de las redes sociales que utilizan los estudiantes de primero de bachillerato. Se fundamentó en  
referencias bibliográficas actualizadas y confiables que caracterizaron las variables de estudio.  
El diseño metodológico tuvo un enfoque cualitativo-cuantitativo y bibliográfico. Se aplicó  
encuestas a docentes y estudiantes. Los hallazgos de la investigación determinaron que el uso  
de las redes sociales por parte de los estudiantes está relacionado a acciones informales,  
recreativas, comunicativas entre sus pares, mas no con un fin pedagógico ni de aprendizaje. aun  
siendo estas un medio de comunicación, de información, de formación actual e interactivo tanto  
de enseñanza como de aprendizaje, ayudándoles a profesores como a estudiantes, a  
familiarizarse con herramientas y aplicaciones.  
Palabras claves: aprendizaje en línea; comunicación; creatividad; enseñanza; redes sociales.  
Abstract  
This research is based on the positive impact that the implementation of social networks has on  
online learning, which invites us to inculcate their proper use, since they are increasingly used  
due to the wealth and options they provide for design and development. of learning activities,  
especially those related to collaborative and cooperative learning. The objective of this study was  
to assess the quality of the use of social networks used by first year high school students. It was  
based on updated and reliable bibliographic references that characterized the study variables.  
The methodological design had a qualitative-quantitative and bibliographic approach. Surveys  
were applied to teachers and students. The research findings determined that the use of social  
networks by students is related to informal, recreational, communicative actions among their  
peers, but not with a pedagogical or learning purpose. even though these are a means of  
communication, information, current and interactive training for both teaching and learning,  
helping teachers and students to become familiar with tools and applications.  
Keywords: online learning; communication; creativity; teaching; social media.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 22 de julio de 2021.  
Fecha de aceptación: 24 de septiembre de 2021.  
Fecha de publicación: 01 de octubre de 2021.  
86  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
como facilitadoras del aprendizaje.  
Las tecnologías de la información y  
la comunicación (Tics) son hoy una  
herramienta necesaria en muchos  
ámbitos y son fundamentales como  
complemento de una educación de  
calidad en todos los niveles.  
1
. Introducción  
Tomando como punto de partida la  
emergencia sanitaria concedió  
existencia social a la posibilidad de  
estudiar utilizando los entornos de  
educación en línea. De pronto, y  
literalmente de la noche a la  
mañana, el Gobierno presentó un  
programa para que los alumnos  
eximidos de asistir a la escuela,  
pudieran utilizar la red para  
Las redes sociales en Internet se han  
convertido en una de las formas de  
comunicación más usadas por niños  
y jóvenes. A pesar de las numerosas  
oportunidades que nos ofrecen las  
nuevas tecnologías, es necesario  
tener presente también algunos  
obstáculos y/o desafíos con los que  
nos podemos encontrar y a los que  
debemos hacer frente. El estudio  
"
aprender". Frente a la crisis, las  
instituciones empezaron  
a
reaccionar con los recursos que  
tenían disponibles, y al hablar de  
recursos no me refiero a las  
máquinas, sino a la capacidad  
institucional instalada para poder  
pensar cómo crear espacios de  
aprendizaje en la red. Muchas  
instituciones educativas tuvieron que  
montar la presencia institucional en  
la Red y cómo utilizarla con  
propósitos educativos.  
Virtual  
Models  
of  
realizado  
danesa  
European  
por la  
Ramboll  
Universities,  
asesoría  
Managenent para la Comisión  
Europea, entre los años 2002 y  
2003, recoge algunos de ellos: a)  
Para muchas universidades uno de  
los principales desafíos es adaptar  
las nuevas tecnologías al ámbito de  
Consecuentemente esto permitió  
profundizar sobre el tema en función  
de hacer énfasis en justificar y  
argumentar sobre el uso de las redes  
la  
docencia;  
b)  
Falta  
de  
conocimientos. La mayoría de los  
docentes afirman carecer de  
conocimientos para poder usar las  
nuevas tecnologías; c) Escasez de  
recursos relacionados con las  
nuevas tecnologías. Todavía la  
sociales  
y
la creatividad del  
aprendizaje en línea de los  
estudiantes, de ahí la relevancia de  
evaluar el impacto que éstas tienen  
87  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
elaboración de materiales resulta  
demasiado cara. (Muñoz, Fragueiro,  
informantes, las que son analizadas  
desde el enfoque sociocrítico. Los  
informantes son 40 estudiantes de  
una universidad pública, quienes  
participan en un proyecto de  
investigación acción para estudiar  
&
Ayuso, 2017, pág. 5) El uso de las  
Tics a través de la implementación  
de las redes sociales en la  
enseñanza en el siglo XXI es  
fundamental más aun en estos  
momentos de pandemia mundial  
donde la educación es virtual, por  
tanto, esta y las investigaciones  
posteriores constituyen una pauta  
innovadora para fortificar este  
trabajo investigativo.  
sus  
actitudes  
ambientales  
y
comportamiento resiliente.  
Se  
articulan foros mediante Facebook y  
YouTube; y se ejecutan actividades  
para la exploración del entorno por  
medio de la red social WhatsApp.  
Como resultado se identificaron  
acciones dirigidas a la reducción del  
consumo de electricidad, papel y  
agua potable en el entorno  
universitario. Se concluye que, las  
Este estudio de (Acosta & Apolo,  
2
018, pág. 1) se estableció que un  
0% de los jóvenes usuarios de  
8
medios han utilizado las redes  
sociales con fines educativos,  
aspecto que ha posibilitado llegar a  
la conclusión que el uso de  
tecnologías digitales no sólo está  
contribuyendo a fomentar aspectos  
redes sociales aportan  
a
los  
procesos de innovación de la  
formación profesional ofreciendo  
espacios de aprendizaje que  
promueven la participación, reflexión  
y proponen acciones resilientes al  
cambio climático en la universidad  
como la comunicación  
entretenimiento, sino  
y
el  
también  
del siglo XXI (Villafuerte  
&
incorporar aprendizajes invisibles a  
sus procesos cognitivos.  
Rodríguez, 2019, pág. 4). Las redes  
sociales constituyeron un desafío  
importante para los docentes,  
principalmente en la educación  
superior debido a que son el principal  
medio de interacción debido a su  
inmediatez y facilidad de acceso.  
Estas herramientas tecnológicas se  
han implementado de una manera  
El uso de las redes sociales para  
influir en las actitudes ambientales  
de los profesionales en formación en  
una universidad pública domiciliada  
en Manabí, Ecuador. Se aplican  
técnicas de investigación cualitativa  
para colectar las voces de los  
88  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
inmediata en el ámbito educativo y  
pueden ser enfocadas a varias  
actividades académicas, con el fin de  
que complementen la enseñanza-  
aprendizaje y contribuyan, por ende,  
a la construcción del conocimiento.  
desarrollo  
de  
actividades  
de  
aprendizaje, sobre todo aquellas que  
se relacionan con el aprendizaje  
colaborativo  
y
cooperativo. La  
incorporación de estas redes como  
estrategia educativa nos obliga a  
reconocer que la comunicación y la  
interacción se desarrollan de distinta  
manera, por lo que es conveniente  
tomar en cuenta las dimensiones,  
características y comunidades que  
forman una red.  
Para este estudio se planteó como  
objetivo valorar la calidad del uso de  
las redes sociales que utilizan los  
estudiantes  
de  
primero  
de  
bachillerato de la Unidad Educativa  
Francisco Pacheco. La investigación  
fue de carácter fundamental y  
necesaria dado que los estudiantes  
con frecuencia hicieron uso de las  
redes sociales, sin embargo, estos  
fueron con fines poco productivos lo  
cual influyo negativamente en su  
aprendizaje.  
La revisión de algunos estudios  
sobre el uso académico de las redes  
sociales permite identificar que se  
requiere trabajar en planteamientos  
didácticos con objetivos que orienten  
la comunicación, desarrollo  
exhibición de las producciones de  
profesores estudiantes, para  
y
y
La relevancia de este proyecto  
investigativo radico en el impacto  
positivo ante la sociedad y la  
comunidad educativa dado que, esta  
obtener el mayor provecho de lo que  
hasta el momento se vislumbra como  
potencialidad en el campo educativo.  
(Pérez, Ortíz, & Flores, 2016, pág.  
metodología invita  
a
que la  
18).  
comunidad continúe sumándose a la  
loable labor de inculcar el adecuado  
uso de las redes sociales en el  
proceso de enseñanza-aprendizaje.  
Cada vez se expande con mayor  
intensidad una vida digital que  
impulsa a las organizaciones a  
sumergirse en las nuevas formas de  
comunicación por medio de Internet.  
Las organizaciones deben adaptar  
su cultura y metodología para sacar  
partido al gran potencial que ofrecen  
Las redes sociales con fines  
educativos son cada vez más  
utilizadas por la riqueza y opciones  
que brindan para el diseño y  
89  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
las redes sociales. Este trabajo  
muestra cómo existen diferentes  
iniciativas en distintos ámbitos en  
cuanto al uso de las redes sociales.  
Además, facilita la coordinación y  
trabajo de diversos grupos de  
aplicación de esta metodología  
requiere la participación constante  
tanto del docente como del  
estudiante  
para  
fomentar  
el  
aprendizaje autónomo.  
aprendizaje  
(clase,  
asignatura,  
grupo de alumnos de una asignatura,  
etc.) mediante la creación de los  
grupos apropiados. (Silva & Cadena,  
2018, pág. 4).  
A continuación, abordamos las redes  
sociales desde su definición,  
beneficios, uso, características y  
hasta como utilizarla con creatividad  
en el aprendizaje en línea.  
Fuente: Tics y derecho a la libertad.  
Beneficios del uso de las redes  
sociales en el aprendizaje  
Redes sociales en la educación  
Son  
redes  
que  
fomentan  
cuyos  
El uso de las redes sociales para el  
aprendizaje proporciona grandes  
beneficios para la comunidad  
educativa según la (Organización del  
Bachillerato Internacional, 2020,  
pág. 12) son los siguientes: a)  
facilitación de materiales multimedia  
al alumno o participante; b) conectar  
a los alumnos o participantes con  
otros; c) combinación de contenido  
visual, seminarios web, discusiones  
comunidades  
virtuales,  
intereses les brinda la capacidad de  
construir situaciones de  
aprendizajes significativos. (Freire,  
Díaz, & Vera, 2018, pág. 3) Las  
redes sociales contribuyen en el  
aprendizaje de los estudiantes dado  
que, aunque se la realiza en un  
ambiente informal se puede difundir  
contenido didáctico e interactivo  
fomentando así el interés por parte  
de los estudiantes, tanto para  
generar contenido o participar en las  
diversas actividades planteadas. La  
en línea  
y
chats; d) crear  
exposiciones virtuales con texto e  
imágenes; e) constituir un espacio  
90  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
virtual eficaz para compartir y  
aprender. Las redes sociales son  
medios de comunicación para la  
respectiva difusión de contenido  
es de vital importancia por ende es  
fundamental plantear actividades  
interactivas tales como: producción  
de contenido mediante redacción  
colaborativa; cuestionarios y juegos  
interactivos; publicación de blogs  
creación de historias publicación de  
foros video llamadas en tiempo real  
y otros. También es imprescindible  
acatar las siguientes sugerencias  
establecidas en el Plan Educativo  
Aprendamos Juntos en casa  
respecto al tiempo de pantalla en  
niños y adolescentes: de 7 – 12 años  
una hora; de 12 – 15 años una hora  
y media; más de 16 años dos horas,  
todos los niños y adolescentes  
deben contar con la compañía de un  
adulto durante el tiempo de  
conexión.  
científico,  
orientaciones  
metodológicas, asignación de tareas  
y para fortalecer el desarrollo de  
destrezas, y  
habilidades de los estudiantes  
mediante la participación  
capacidades  
e
interacción en la comunidad en línea.  
Uso adecuado de las redes  
sociales en el aprendizaje en línea  
El uso adecuado de las redes  
sociales en el aprendizaje en línea  
está a cargo de los padres o  
representantes  
confinamiento,  
debido  
por  
a
el  
el  
tanto,  
(Ministerio de Educación, 2020, pág.  
2
8) dice que es indispensable que  
Característica de la creatividad del  
aprendizaje en línea  
los miembros de la familia puedan  
acompañar a los estudiantes en el  
desarrollo de las tareas en casa  
mientras dure la emergencia  
sanitaria.  
Según (Avid & Bermeo, 2018, pág.  
44)  
las  
características  
del  
aprendizaje en línea son las  
siguientes: a) Flexibilidad: Permite  
adaptarse a la individualidad del que  
aprende, cada quien aprende en  
La familia debe garantizar el lugar,  
tiempo y uso adecuado a la  
plataforma educativa virtual, pues  
también tenemos la oportunidad de  
desarrollar competencias digitales  
sentido  
de  
su  
alcance;  
b)  
Originalidad: Usa su creatividad para  
proponer resultados y respuestas; c)  
Abstracción: El aprendizaje creativo  
le permite al aprendiz tomar  
en niños adolescentes. En  
y
actualidad en el aprendizaje en línea  
91  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
información de cualquier naturaleza  
adaptarla al proceso; d)  
acciones, tiempos y de acuerdo con  
los recursos que disponen. El  
y
Introspección: El sujeto que aprende  
hace una reflexión, individual para  
luego por medio de la creatividad dar  
a conocer sus logros de aprendizaje.  
Las redes sociales son recursos de  
aprendizaje autónomo facilita que las  
personas aprendan a aprender a  
través del ejercicio y desarrollo de  
competencias  
o
habilidades  
cognitivas, afectivas e interactivas.  
(Kyriacou, Negrete, & René, 2016,  
pág. 7) Los docentes tomen la  
iniciativa de implementar el uso de  
redes sociales como herramienta  
didáctica ya que los alumnos de hoy  
es una generación nacida junto con  
las nuevas tecnologías y son  
adictivamente atraídos por los  
dispositivos electrónicos. Por tal  
motivo mediante el aprendizaje  
colaborativo y autónomo en las  
redes sociales se deberá aprovechar  
este potencial para aplicar las  
estrategias que contribuyan con el  
internet,  
comunicacionales  
que  
hacen posible el constante contacto  
entre uno o más seres a pesar de las  
distancias geográficas existentes.  
Por tanto, la implementación del  
aprendizaje creativo y a través del  
uso de las redes sociales es de vital  
importancia para el desarrollo de los  
modelos de aprendizaje, dado que,  
de esta mediante la aplicación de  
esta estrategia se despertará el  
interés de los estudiantes y esto  
facilitará la comprensión de diversos  
contenidos con la difusión  
y
observación de imágenes y videos  
didácticos e ilustrativos.  
desarrollo  
del  
aprendizaje  
colaborativo por medio de la  
participación en foros, debates y  
otras actividades.  
Cómo  
se  
implementa  
la  
creatividad del aprendizaje en  
línea  
Por otra parte, para el desarrollo del  
aprendizaje autónomo es importante  
promover la creatividad a través de  
la elaboración de infografías, videos  
y otros recursos.  
El aprendizaje autónomo es un  
aprendizaje transcendental en el que  
las personas toman decisiones  
importantes  
sobre  
su  
propio  
aprendizaje, lo cual les permite  
autodirigirlo en función de unas  
necesidades, metas o propósitos,  
92  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
2
. Métodos  
Es fundamental saber qué respuesta  
nos pueden dar cada una de las  
teorías, leyes he hipótesis que se  
vallan a implementar y tener pautas  
para poder relacionarla con las  
variables que tengamos y poder ir  
más lejos intentando descubrir todos  
los mecanismos que se encontraron  
en la investigación y poder resolver  
cada uno de ellos.  
La investigación tuvo un enfoque  
cualitativo-cuantitativo ya que se usó  
la recolección de datos para probar  
hipótesis, con base en la medición  
numérica y el análisis estadístico,  
para  
establecer  
patrones  
de  
comportamiento y probar teorías, es  
decir que se abordó el tema de  
estudio  
desde  
los  
aspectos  
cuantitativos y medibles; a fin de  
identificar hallazgos de importancia  
Las técnicas de investigación que se  
utilizaron fueron, mediante la  
recolección de datos por medio de  
que sirvan de base  
investigación.  
a
la  
encuestas  
bachillerato y 31 estudiantes de  
Primero de bachillerato para  
a
19 docentes de  
De la misma manera, se aplicó la  
investigación bibliográfica, mediante  
el análisis de textos especializados,  
respecto al objeto en estudio  
considerando aquellos producidos  
durante la última década para tener  
la información más actualizada.  
evidenciar los resultados de la  
investigación.  
La  
información  
primaria  
fue  
proporcionada por los docentes y  
estudiantes de la Unidad Educativa  
Francisco Pacheco, como fuente  
secundaria se contó con repositorios  
de universidades, libros digitales,  
artículos científicos. Las técnicas de  
procesamiento y análisis de los  
resultados, que se utilizaron fueron  
métodos estadísticos, mediante la  
recolección de datos por medio de  
encuestas con preguntas de base  
Se implementó una investigación  
analítica y deductiva que nos ayudó  
a cómo entender y así poder  
observar las causas, la naturaleza y  
los efectos que puede tener esta  
investigación, estos métodos nos  
permitieron conocer más el objetivo  
de estudio que se pueda presentar  
para así explicar y comprender cada  
uno de los comportamientos y  
establecer nuevas teorías.  
estructurada  
estudiantes  
a
docentes  
y
realizadas  
en  
formularios de Google forms.  
93  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
3
. Resultados  
legitimar su posición en el aula como  
guía, tutor y mediador en el  
aprendizaje”. El uso de las redes  
sociales en el ámbito educativo  
ayuda a fomentar el valor de  
compartir y colaborar, de esta forma  
no sólo el docente transmite  
conocimientos, sino que favorece la  
colaboración entre las personas.  
Permitiendo que el docente les  
enseñe a sus estudiantes a aprender  
por sí mismos. Hoy en día el  
formador, a la vez que enseñar debe  
actuar de guía para que los alumnos  
descubran por sí solos nuevas  
fuentes de aprendizaje que nos  
brinda el internet.  
En relación con los datos obtenidos  
de los instrumentos que se aplicaron  
en la investigación se presenta los  
resultados de la encuesta digital  
aplicada a los estudiantes, que  
permitió evidenciar que el 41.94%  
de los estudiantes casi nunca utilizan  
las redes sociales para mantener  
interactividad con sus docentes,  
según lo menciona (Artero, 2011,  
pág. 25) “El profesor deja de ser la  
fuente de transmisión de saber para  
su alumnado, puesto que toda la  
magnitud que se quiera de  
conocimiento reside en la Red, y  
debe ser consciente de ello y  
Tabla 1. ¿Con que frecuencia ha utilizado las redes sociales para mantener interactividad con  
sus docentes?  
Nº  
1
Alternativas  
Casi todos los días  
Todos los días  
Nunca  
Porcentaje  
35,48%  
9,68%  
2
3
12,90%  
41,94%  
4
Casi nunca  
TOTAL  
100,00%  
(
Freire, Cepeda, & y Santiago, 2017,  
Según los resultados obtenidos en la  
encuesta aplicada el 32.26% de los  
estudiantes utilizan las redes  
sociales para enviar mensajes y  
comunicarse con sus amigos,  
familiares u otras personas a las que  
ya conocen, según como menciona  
pág. 126) El inicio del siglo XXI ha  
venido marcado por una verdadera  
revolución informativa y colaborativa  
apoyada en la tecnología y las  
telecomunicaciones.  
Las  
redes  
sociales se revelan como el gran  
94  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
cambio  
social,  
económico  
y
educativo juega un papel muy  
importante porque les permite a los  
estudiantes a sentirse más cómodos  
fomentando confianza. Además, las  
redes sociales pueden emplearse  
para el trabajo en equipo, así como  
para lograr una comunicación más  
eficiente entre familias, docentes y la  
propia institución educativa.  
educativo de dicha revolución,  
formando, cada vez más, parte  
activa de nuestras vidas. Siendo este  
proceso difícil de conferir en la  
medida que desconocemos tanto su  
potencial como los riesgos a los que  
nos podemos ver sometidos. El uso  
de las redes sociales en el ámbito  
Tabla 2. ¿De las siguientes actividades que realiza en las redes sociales, por favor indique  
cuales realiza?  
Nº  
Alternativas  
Porcentaje  
1
Enviar mensajes y comunicarse con sus amigos,  
familiares u otras personas a las que ya conoce.  
Conocer gente nueva o hacer nuevos amigos.  
32,26%  
2
3
4
19,35%  
12,90%  
9,68%  
Intercambiar fotos, videos, música, etc.  
Participar en debates o discusiones sobres los temas  
de interés.  
5
6
Simplemente diversión y ocupar su tiempo libre.  
19,35%  
6,45%  
Realizar trabajos en grupos con sus compañeros de  
colegio.  
TOTAL  
100,00%  
las competencias requeridas como  
parte de su nivel de formación en  
que se encuentra nuevos esquemas  
de enseñanza, lo cual lo convierte en  
un guía del proceso de enseñanza-  
De acuerdo con los resultados que  
se obtuvo de la encuesta digital  
aplicada a los docentes, el 52.63%  
consideran que es absolutamente  
necesario el uso de las redes  
aprendizaje.  
Por su parte, el  
sociales  
como  
según  
herramienta  
como lo  
estudiante se vuelve un ser más  
activo, independiente, autónomo y  
responsable de su propio proceso de  
aprender, que construye sus propios  
conocimientos, el profesor ahora  
tiene la labor de ser un facilitador del  
pedagógica,  
menciona (Meso, 2010, pág. 25) Las  
Redes Sociales es otro tipo de  
situaciones de aprendizaje, el  
esfuerzo del docente se va a centrar  
en ayudar al educando a desarrollar  
95  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
conocimiento que lo ayuda a  
aprender.  
Nunca antes ha sido tan fácil para las  
mentes jóvenes crear una imagen  
digital de sus acciones a través de un  
medio tan espontáneo. capacidad de  
análisis, criticidad y reflexión, con  
una metodología basada en los  
soportes tecnológicos.  
Las  
redes  
sociales  
como  
herramienta pedagógica les brindan  
a los estudiantes tener libertad de  
actuar simplemente sentándose  
frente  
a
una computadora  
o
Smartphone.  
Tabla 3. ¿Qué opina usted del uso de las redes sociales como una herramienta pedagógica  
que promueve el aprendizaje en línea?  
Nº  
1
Alternativas  
Absolutamente innecesario  
Inncesario  
Porcentaje  
5,26%  
2
0,00%  
3
Ni innecesario ni necesario  
Mayormente necesario  
Absolutamente necesario  
TOTAL  
0,00%  
4
42,11%  
52,63%  
100,00%  
5
realimentación, el acceso a otras  
redes afines y el contacto con otros  
expertos, entre otros elementos. Las  
redes sociales aplicadas en la  
educación permiten abrirles nuevas  
oportunidades de aprendizaje a los  
estudiantes y, por medio de la  
innovación didáctica favorecer un  
aprendizaje colaborativo y el diálogo  
entre compañeros.  
Con respecto a estos resultados, el  
25.81% de los estudiantes utilizan  
las redes sociales para realizar  
combinación de contenido visual,  
discusiones en línea y chats, según  
como lo menciona (Goméz, 2012,  
pág. 9) Las redes favorecen la  
publicación de información, el  
aprendizaje autónomo, el trabajo en  
equipo,  
la  
comunicación,  
la  
96  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
Figura 1. ¿Seleccione los beneficios que pueden tener las redes sociales orientadas a la  
educación?  
de las formas de comunicación más  
También se pudo evidenciar con los  
usadas por niños y jóvenes. pueden  
datos  
obtenidos  
de  
esta  
ser una herramienta de gran valor en  
el ámbito educativo, pues se  
convierte en una nueva forma de  
enseñar y también de aprender, en la  
que el alumno podrá desarrollar un  
importante trabajo cooperativo crear  
investigación que el 47.37% de los  
docentes consideran estar de  
acuerdo en que el uso de las redes  
sociales aporta a la creatividad del  
aprendizaje en línea, según como lo  
menciona (Bohorquéz & Rodríguez,  
un  
ambiente  
participativo  
se  
2017, pág. 6) Hoy en día las redes  
convierten en nuevas oportunidades  
de crecimiento a nivel personal y  
académico. Es un espacio ideal para  
sociales permiten establecer  
relaciones sin importar el espacio  
físico con una gran facilidad de  
acceso y comunicación, bridando  
compartir  
conocimientos  
que  
resulten atractivos y motivadores  
para los estudiantes.  
espacios  
de  
interacción  
y
desenvolvimiento para jóvenes, ya  
que a través de los dispositivos  
electrónicos pueden tener fluidez en  
la comunicación. Las redes sociales  
en Internet se han convertido en una  
97  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
Figura 2. ¿Según su opinión el uso de las redes sociales aporta a la creatividad del aprendizaje  
en línea?  
entre personas, comunidades e  
Se evidencia que el 63.16% de los  
instituciones. Tengamos en cuenta  
docentes  
consideran  
que  
es  
que el hombre desde sus orígenes  
ha dado vida a sistemas de  
comunicación que recaen en la  
conformación de círculos humanos y  
hoy en pleno siglo 21, la composición  
de estos tejidos sociales, se  
encaminan a ser uno de los retos  
más relevantes de su historial.  
necesaria una capacitación a los  
estudiantes sobre el uso de las redes  
sociales orientado a la educación,  
según como lo menciona (Falla,  
2010, pág. 24) Las redes por  
naturaleza,  
interacción  
son  
formas de  
establecidas  
social,  
como un intercambio muy activo  
Tabla 4. ¿Cree usted que sea necesaria una capacitación a los estudiantes sobre el uso de las  
redes sociales orientado a la educación?  
Nº  
1
Alternativas  
Totalmente de acuerdo  
De acuerdo  
Porcentaje  
21,05%  
63,16%  
10,53%  
5,26%  
2
3
Indeciso  
4
En desacuerdo  
Totalmente en desacuerdo  
TOTAL  
5
0,00%  
100,00%  
en el uso de las redes sociales y su  
utilización por parte de los  
estudiantes y docentes, debido a que  
4
. Discusión  
Esta  
investigación  
centra  
su  
importancia de manera fundamental  
98  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
existe una tendencia creciente en  
torno a la necesidad de usar las  
redes sociales como insumos para la  
acción educativa ya, que se las  
considera desde diversos puntos de  
vista un elemento de impulso al  
desarrollo cognitivo por la facilidad  
que brindan en cuanto a: las  
que las redes sociales deben ser  
utilizadas por los estudiantes en su  
proceso de aprendizaje porque estas  
les permite, centralizar en un único  
sitio todas las actividades docentes y  
estudiantes de un centro educativo,  
aumento  
del  
sentimiento  
educativa  
de  
comunidad  
para  
posibilidades  
de  
acceso,  
la  
estudiantes y profesores debido al  
efecto de cercanía que producen las  
redes sociales, aumento en la fluidez  
y sencillez de la comunicación entre  
profesores y estudiantes, les facilita  
la coordinación y trabajo de diversos  
grupos de aprendizaje mediante la  
creación de los grupos apropiados.  
interacción permanente y lo llamativo  
para los estudiantes.  
(Freire R. , 2018, pág. 3) menciona  
que las redes sociales contribuyen  
en el aprendizaje de los estudiantes  
dado que, aunque se la realiza en un  
ambiente informal se puede difundir  
contenido didáctico e interactivo  
fomentando así el interés por parte  
de los estudiantes, tanto para  
generar contenido o participar en las  
diversas actividades planteadas.  
Los estudiantes utilizan las redes  
sociales para enviar mensajes y  
comunicarse con sus amigos,  
familiares u otras personas a las que  
ya conoce y en una frecuencia casi  
Para (Hurtado, García, & Rivera,  
2018, pág. 3) La creatividad es la  
capacidad que tiene una persona  
para generar ideas o productos  
originales, novedosos en un contexto  
social determinado.  
Es una  
capacidad inherente al ser humano  
que debe estimularse para generar  
las ideas, se debe pasar por un  
proceso creativo para lograr un estilo  
de aprendizaje que fomente las  
nula  
como  
herramienta de  
Los docentes  
aprendizaje.  
capacidades.  
Los estudiantes y  
consideran que las mismas permiten  
al alumno expresarse por sí mismo,  
entablar relaciones con otros, así  
como atender a las exigencias  
propias de su educación. Pienso  
docentes están conscientes de que  
el uso de las redes sociales les  
puede aportar significativamente en  
su creatividad durante el proceso de  
enseñanza-aprendizaje, pero los  
99  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
estudiantes utilizan en un porcentaje  
mínimo las redes sociales como  
herramienta pedagógica que les  
ayude a desarrollar su creatividad.  
Pienso que la creatividad se puede  
contemplar en todas las edades,  
tanto en los docentes como en los  
estudiantes; pero cuanto antes se  
responsabilidad y cautela para la  
utilización de redes sociales, sitios y  
plataformas Online. La creatividad  
juega un papel importante en la  
interrelación de la comunidad  
educativa por tanto es fundamental  
la integración de recursos didácticos  
e
interactivos.  
Aunque los  
con una  
comience  
a
cultivar,  
más  
estudiantes utilizan  
posibilidades hay en desarrollar las  
capacidades de creación, ya que el  
principal objetivo de la educación es  
crear hombres capaces de hacer  
cosas nuevas, siendo las redes  
sociales unas herramientas más  
representativas de la Web 2.0, por  
esto no deben ser obviadas para su  
estudio, puesto que el eje de todas  
ellas se adscribe a la interacción y  
capacidad de responder y comunicar  
con rapidez y elocuencia.  
frecuencia casi nula las redes  
sociales para fines pedagógicos,  
estos mencionan estar de acuerdo  
con la capacitación a los estudiantes  
sobre el uso de las redes sociales  
orientado a la educación, de igual  
forma los docentes manifiestan estar  
de acuerdo. Lo que le permitirá a la  
institución educativa incluir dentro de  
su propuesta actividades que  
promuevan  
el  
aprendizaje  
significativo, desarrollando en el  
estudiante la capacidad de análisis,  
criticidad y reflexión, con una  
metodología basada en los soportes  
tecnológicos. Lo que advierte o  
avizora el hecho de ver en estos  
espacios un potencial aliado para la  
gestión de aula y no solo una  
Como lo menciona (Mujica, 2017,  
pág. 3) La creatividad en el  
aprendizaje en línea es sinónimo del  
uso de dispositivos tecnológicos y  
pedagógicos implementados con la  
finalidad de cumplir los objetivos y  
destrezas planteados a través de la  
modalidad de Educación virtual  
acogiéndose al Plan Educativo  
Aprendamos Juntos en casa que  
amenaza  
para  
las  
prácticas  
tradicionales.  
promueve  
el  
Ministerio  
de  
Educación, el mismo que requiere de  
100  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
5
. Conclusiones  
interactivo tanto de enseñanza como  
de aprendizaje, ayudándoles a  
profesores como a alumnos, a  
familiarizarse con herramientas y  
aplicaciones. Es menester recalcar,  
que el uso de las redes sociales  
contribuye en el aprendizaje de los  
estudiantes dado que, aunque se la  
realiza en un ambiente informal se  
puede difundir contenido didáctico e  
interactivo fomentando así el interés  
por parte de los estudiantes.  
1.  
La emergencia  
sanitaría  
evidencio debilidades en diferentes  
sectores del país, el ámbito  
educativo no fue la excepción, la  
pandemia covid 19 obligo a las  
instituciones educativas a impartir  
clases en línea, lo que desencadeno  
la dependencia de internet y el uso  
de herramientas informáticas como  
recursos educativos digitales. En  
esta nueva forma de enseñar y  
aprender incursionaron con gran  
fuerza el uso de las redes sociales,  
2.  
Como se puede evidenciar los  
estudiantes utilizan muy poco las  
redes sociales como herramienta  
pedagógica, como tampoco les dan  
el mejor uso y no aprovechan todas  
las facilidades que les brindan estas  
para el desarrollo de su creatividad  
en el proceso de enseñanza-  
aprendizaje. Por lo expuesto es  
importante que los estudiantes las  
involucren en sus actividades  
pedagógicas debido a que en la  
actualidad las exigencias educativas  
en línea están obligando a los  
estudiantes a buscar soluciones  
basadas en la creatividad, para  
adaptarse a esta transición o  
no  
solo  
como  
medio  
sino  
digitales  
de  
como  
para  
comunicación,  
herramientas  
interactuar desde un enfoque  
colaborativo y cooperativo, entre  
estudiantes y profesores. De ahí su  
importancia de usarlas como recurso  
tecnológico para mejorar en el  
proceso enseñanza aprendizaje en  
línea.  
Se pudo evidenciar que el uso de las  
redes sociales por parte de los  
estudiantes está relacionado  
a
acciones informales, recreativas,  
comunicativas entre sus pares, mas  
no con un fin pedagógico ni de  
aprendizaje. aun siendo estas un  
disyuntiva  
que representa el  
aprendizaje en línea, para ello se  
evalúan los procesos sistemáticos  
obtenidos en el proceso de  
medio de  
de  
comunicación,  
información, de formación actual e  
101  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
aprendizaje de los estudiantes,  
tomando en consideración su  
capacidad creativa, así como los  
objetivos educativos planteados en  
el programa escolar, esto se  
experimenta con el uso de las  
proporcionar  
didáctica  
una  
posibilidad  
para las  
enorme  
actividades educativas.  
Bibliografía  
Acosta, A., & Apolo, D. (2018).  
Reflexiones y Perspectivas  
sobre los Usos de las Redes  
Sociales en Educación. Un  
Estudio de Caso en Quito-  
diferentes  
herramientas  
que  
afianzan la conciencia de la  
innovación y lo ejercitan en los  
problemas  
cotidianos  
del  
Ecuador.  
Información  
aprendizaje.  
Tecnológica. Obtenido de  
https://scielo.conicyt.cl/pdf/inf  
otec/v30n1/0718-0764-  
3.  
Tanto  
estudiantes  
como  
docentes mencionan estar de  
acuerdo con la capacitación sobre el  
uso de las redes sociales en el  
proceso creativo del aprendizaje en  
línea, ya que son una serie de  
plataformas digitales que permiten la  
conexión e interacción entre diversas  
personas, así como la difusión  
ilimitada de información, esto ha  
determinado el interés por el diseño  
de una propuesta que promueva el  
uso de ellas, acogiendo diferentes  
infotec-30-01-215.pdf  
Artero. (2011). El uso de las redes  
sociales en internet para el  
incremento del conocimiento  
y la comunicacion de los  
estudiantes de la carrera de  
sociología de la universidad  
de guayaquil. Guayaquil-  
Ecuador: Universidad de  
Guyayaquil. Obtenido de  
http://repositorio.ug.edu.ec/bit  
stream/redug/22160/1/TESIS  
%20%20VICTORIA%20SAB  
ANDO%20Y%20PATRICIA%  
20OCHOA.pdf  
connotaciones  
que  
consideren  
Avid, P., & Bermeo, M. (2018). Las  
redes sociales en el  
periodos de tiempo para cumplir con  
objetivos pedagógicos, didácticos,  
aprendizaje creativo, Métodos  
de capacitación sobre el uso  
de  
habilidades,  
de  
recursos  
de  
Universidad de Guayaquil.  
Obtenido de  
http://repositorio.ug.edu.ec/bit  
stream/redug/41572/1/BFILO  
redes  
sociales.  
relacionados con las áreas de  
estudio, donde se propone que los  
estudiantes  
construyan  
las  
alternativas en el proceso creativo  
del aprendizaje en línea que busca  
-
PD-LP1-17-387A.pdf  
102  
Ruiz-Loor & Gallegos-Macías (2021)  
Bohorquéz, & Rodríguez. (2017).  
Uso de las redes sociales  
.edu.ec/proceedings/index.ph  
p/utmach/article/download/36  
3/309/711  
virtuales  
y
habilidades  
sociales en adolescentes y  
jóvenes adultos de lima  
Freire, R. (2018). Redes sociales  
para  
significativo:  
el  
aprendizaje  
apropiación  
metropolitana.  
Universidad San Ignacio de  
Loyola. Obtenido de  
Lima-Perú:  
tecnológica de la web 3.0.  
Semana de la Ciencia.  
http://repositorio.usil.edu.pe/b  
itstream/USIL/2766/1/2017_Ik  
emiyashiro_Uso-de-las-  
Universidad  
Tecnica  
de  
Machala., 3. Obtenido de  
http://investigacion.utmachala  
redes-sociales-virtuales.pdf  
.
edu.ec/proceedings/index.ph  
Falla. (2010). El uso de las redes  
sociales en internet para el  
p/utmach/article/download/36  
3/309/711  
incremento.  
Universidad de Guayaquil.  
Obtenido de  
http://repositorio.ug.edu.ec/bit  
stream/redug/22160/1/TESIS  
Guayaquil:  
Goméz. (2012). Las redes sociales y  
su aplicación. Revista Digital  
Universitaria, Volumen 14  
Número 4• ISSN: 1067-6079,  
9.  
Obtenido  
de  
%
20%20VICTORIA%20SAB  
ANDO%20Y%20PATRICIA%  
0OCHOA.pdf  
http://www.revista.unam.mx/v  
ol.14/num4/art36/art36.pdf  
2
Hurtado, P., García, M., & Rivera, D.  
Freire, Cepeda, & y Santiago.  
2017). Creatividad,  
(2018). Las estrategias de  
(
aprendizaje y la creatividad:  
una relación que favorece el  
microcuentos y redes sociales  
en el fututo profesorado de  
Educación Infantil y Primaria.  
C/ Salud,15 - 5ºD Madrid,  
procesamiento  
de  
la  
información. Obtenido de  
http://www.revistaespacios.co  
m/a18v39n17/a18v39n17p12.  
pdf  
1
26. de  
file:///C:/Users/PC/Downloads  
5.Creatividadmicrocuentosyr  
Obtenido  
/
edessocialesenelfututoprofes  
oradodeEducacionInfantilyPri  
maria.pdf  
Kyriacou, S., Negrete, & René.  
(
2016). El uso de redes  
sociales en la enseñanza para  
fomentar el trabajo  
colaborativo por medio de  
aprendizaje autónomo.  
Freire, Díaz, & Vera. (2018). Redes  
sociales para el aprendizaje  
significativo:  
apropiación  
Proceedings-©ECORFAN-  
México, 7. Obtenido de  
https://www.ecorfan.org/proc  
eedings/CDU_XII/TOMO%20  
tecnológica de la web 3.0.  
Semana de la Ciencia, 3.  
Obtenido  
de  
http://investigacion.utmachala  
12_2.pdf  
103  
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
Redes sociales, creatividad y aprendizaje en línea en estudiantes de bachillerato  
Meso. (2010). El uso de las redes  
sociales en internet para el  
incremento del conocimiento  
y la comunicación de los  
estudiantes de la carrera de  
sociología de la universidad  
de Guayaquil. Guayaquil:  
Universidad de Guayaquil.  
sobre la planificación de la  
continuidad del aprendizaje  
en línea. Organización del  
Bachillerato  
Obtenido  
Internacional.  
de  
https://www.ibo.org/globalass  
ets/news-  
assets/coronavirus/online-  
learning-continuity-planning-  
es.pdf  
Obtenido  
de  
http://repositorio.ug.edu.ec/bit  
stream/redug/22160/1/TESIS  
Pérez, Ortíz, & Flores. (2016). Redes  
sociales en Educación y  
%
20%20VICTORIA%20SAB  
ANDO%20Y%20PATRICIA%  
0OCHOA.pdf  
propuestas  
para su estudio. Redalyc.org,  
18. Obtenido de  
metodológicas  
2
Ministerio de Educación. (2020).  
Plan Educativo Aprendamos  
Juntos en Cada. Ministerio de  
https://www.redalyc.org/pdf/1  
45/14538571008.pdf  
Educacion  
Obtenido  
del  
Ecuador.  
de  
Silva,  
&
Cadena.  
(2018).  
Aproximación al uso de las  
redes sociales en internet  
desde una revisión teórica.  
Revista científica. Dominio de  
las Ciencias, 4. Obtenido de  
https://www.dominiodelascien  
cias.com/ojs/index.php/es/arti  
cle/view/723/html  
https://www.gestionderiesgos  
gob.ec/wp-  
content/uploads/2020/05/Plan  
Educativo-Aprendamos-  
.
-
Juntos-en-casa.pdf  
Mujica, R. (2017). La Creatividad en  
la Virtual.  
Obtenido de Blog Docentes  
.0:  
https://blog.docentes20.com/  
017/01/la-creatividad-en-la-  
Educación  
Villafuerte, J., & Rodríguez, A.  
2019). Redes Sociales y  
2
(
Actitudes Ambientales en  
Procesos Innovadores de la  
Formación de Profesionales  
de Manabí, Ecuador. (pág.  
10). Universidad Laica Eloy  
Alfaro de Manabí. Obtenido  
de  
https://www.researchgate.net/  
publication/337567611_Rede  
s_Sociales_y_Actitudes_Amb  
ientales_en_Procesos_Innov  
adores_de_la_formacion_de_  
Profesionales_de_Manabi  
2
educacion-virtual/  
Muñoz, M., Fragueiro, M., & Ayuso,  
M. (2017). La importancia de  
las redes sociales en el  
ámbito educativo. Obtenido  
de  
https://dialnet.unirioja.es/desc  
arga/articulo/4425349.pdf  
Organización  
del  
Bachillerato  
(2020).  
Internacional.  
Orientación para los colegios  
104