Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
La experimentación en las ciencias naturales para el desarrollo de aprendizajes significativos  
DOI: https://doi.org/10.46296/yc.v5i9edespsoct.0107  
LA EXPERIMENTACIÓN EN LAS CIENCIAS NATURALES PARA EL  
DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS  
EXPERIMENTATION IN NATURAL SCIENCES FOR THE DEVELOPMENT  
OF MEANINGFUL LEARNING  
Quiroz-Tuarez Sandra ; Zambrano-Montes Lubis Carmita 2  
1
1
Universidad San Gregorio de Portoviejo USGP. Portoviejo Ecuador. Correo:  
e.sgquioz@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-1915-8612  
2
Universidad San Gregorio de Portoviejo USGP. Portoviejo Ecuador. Correo:  
lczambrano@sangregorio.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-1436-9031  
Resumen  
La presente investigación tuvo como objetivo identificar las estrategias de experimentación en  
ciencias naturales y su influencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes, su enfoque  
es cualitativo y cuantitativo puesto que es secuencial y probatorio, se aplicó el método analítico,  
sintético, inductivo deductivo, la técnica utilizada fue la encuesta aplicada tanto a docentes como  
a estudiantes. Los resultados indican que la experimentación es favorable para el logro de  
aprendizajes significativos, además no siempre los docentes aplican el método científico como  
estrategia de enseñanza en el área de ciencias naturales, también se detecta que los estudiantes  
obtienen mayor interés y mayor creatividad con las estrategias de experimentación. Se concluye  
que las estrategias de experimentación en el área de ciencias naturales se caracterizan como un  
método enriquecedor que contribuye de manera eficiente en el aprendizaje significativo, sin  
embargo, se evidencia limitaciones en el profesorado respecto a la aplicación del método  
científico como estrategia de enseñanza en el área de ciencias naturales.  
Palabras claves: Aprendizaje significativo; Experimentación en las ciencias Naturales; Métodos  
de enseñanza; Técnicas creativas.  
Abstract  
The present research aimed to identify the experimentation strategies in natural sciences and  
their influence on the meaningful learning of students, its approach is qualitative and quantitative  
since it is sequential and probative, the analytical, synthetic, inductive deductive method was  
applied, the The technique used was the survey applied to both teachers and students. The  
results indicate that experimentation is favorable for the achievement of significant learning, in  
addition, teachers do not always apply the scientific method as a teaching strategy in the area of  
natural sciences, it is also detected that students obtain greater interest and greater creativity with  
the strategies of experimentation. It is concluded that the experimentation strategies in the area  
of natural sciences are characterized as an enriching method that contributes efficiently to  
meaningful learning, however, there are limitations in the teachers regarding the application of  
the scientific method as a teaching strategy in the area of natural sciences.  
Keywords: Meaningful learning; Experimentation in the Natural Sciences; Teaching methods;  
Creative techniques.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 22 de julio de 2021.  
Fecha de aceptación: 24 de septiembre de 2021.  
Fecha de publicación: 01 de octubre de 2021.  
2
Quiroz-Tuarez & Zambrano-Montes (2021)  
necesidad de un cambio, de  
remediar dificultades. Es por esto  
que la dimensión creativa adquiere  
cada vez más relevancia en el  
mundo actual, y la escuela creativa  
ha de formar personas en todas sus  
dimensiones.  
1
. Introducción  
Las estrategias de experimentación  
que se pueden aplicar en el proceso  
de enseñanza aprendizaje para las  
ciencias naturales en educación  
básica son variadas, los docentes  
deben buscarlas con frecuencia y  
adaptarlas al nivel que enseñan para  
impulsar un aprendizaje significativo  
en los estudiantes.  
La gran problemática en la  
enseñanza de las Ciencias Naturales  
según (Medina, 2018) se centra en  
los siguientes factores: limitadas  
estrategias y sustentos pedagógicos  
apropiados para empequeñecer la  
sobreutilización de las clases  
espléndidas. La falta de inversión  
monetaria que admita obtener la  
materia prima y acomodar las  
infraestructuras necesarias para  
fortificar las clases.  
Según (Canizales, Salasar, & López,  
2
004, pág. 9), los docentes deben de  
tomar en cuenta la incorporación de  
experimentos para lograr llamar la  
atención de los estudiantes y que  
estos exploren en el campo científico  
para nuevos aprendizajes.  
Para que los estudiantes aprendan  
de manera significativa es necesario  
desarrollar actividades creativas que  
potencien sus habilidades para  
la escuela básica sigue marcada por  
prácticas pedagógicas con limitado  
protagonismo estudiantil, alejada de  
experiencias de aprendizaje que  
permitan un acercamiento a la  
ciencia y desarrollo de habilidades  
para la vida. La experimentación  
como método de enseñanza es poco  
utilizado para generar espacios para  
pensar  
y
resolver situaciones  
conflictivas mediante experiencias  
que le acerquen a la realidad, de  
manera que sea posible plantearse  
la vida con expectativas, alcanzar  
metas y solucionar los problemas.  
Estas son algunas de las razones de  
esta investigación, pero también la  
importancia de la creatividad, porque  
se constituye en una actitud frente a  
la vida y surge a partir de la  
la  
observación,  
manipulación,  
comprobación, abstracción, que  
contribuya a logro aprendizajes  
significativos y funcionales.  
3
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La experimentación en las ciencias naturales para el desarrollo de aprendizajes significativos  
En este sentido, (Mireles, 2020, pág.  
4), considera que se podría pensar  
en primera instancia que la actividad  
experimental está únicamente  
(Mireles, 2020, pág. 54), expresa  
5
que los primeros experimentos que  
los estudiantes pueden observar  
serían los fenómenos naturales que  
se presentan en el medio ambiente  
donde viven e ir tomando nota de  
cuáles son los comportamientos o  
cambios físicos que generan estos  
fenómenos en el entorno.  
relacionada con la manipulación de  
diferentes materiales que tienen la  
finalidad de una reproducción de  
fenómenos naturales, sin embargo,  
se debe de considerar el hecho que  
“
la manipulación tiene como objetivo  
Mientras que (Villacrez, 2017, pág.  
explícito la obtención de datos sobre  
8
0), menciona que para poder  
el  
comportamiento  
de  
de  
un  
un  
triunfar en esta nueva era digital se  
debe de incluir más los recursos  
digitales, en los métodos de  
enseñanza aprendizaje y aplicar las  
objeto/organismo,  
o
fenómeno”.  
El objetivo de esta investigación es  
identificar las estrategias de  
experimentación en las ciencias  
naturales su efecto en el  
aprendizaje significativo, procurando  
correspondientes  
técnicas  
de  
experimentación en el área de  
ciencias naturales.  
y
Estrategias de experimentación  
en las ciencias naturales  
establecer  
promuevan  
alternativas  
alcanzar  
que  
estos  
aprendizajes, utilizando métodos de  
investigación y experimentación.  
Según, (Canizales, Salasar,  
López, 2004, pág. 7)  
&
La  
experimentación, es una estrategia  
que el maestro debe poner en  
práctica para la enseñanza de las  
ciencias naturales puesto que lleva  
al alumno a la búsqueda de  
explicación. Por ello es necesario  
partir de la observación, así como,  
aprovechar su interés por conocer,  
indagar y resolver problemas y  
preguntas que ellos mismos se  
La experimentación como alternativa  
didáctica en las ciencias naturales,  
es de gran relevancia para los  
docentes, ya que a través de ella se  
propicia y se facilita el aprendizaje de  
los contenidos de esta área, por lo  
cual es importante incorporar los  
experimentos  
estrategia  
científicos como  
enseñanza  
de  
y
aprendizaje. En este sentido,  
4
Quiroz-Tuarez & Zambrano-Montes (2021)  
plantean, lo que implica que el plan  
de trabajo inicial debe modificarse  
sobre la marcha para aprovechar el  
interés que generan las actividades.  
En el caso de los niños que cursan la  
educación básica en Ecuador, el  
propio Ministerio de Educación,  
plantea la enseñanza en el área de  
las ciencias naturales, afirmada en  
fundamentos epistemológicos que  
Al trabajar en el área de ciencias  
naturales se debe incluir estrategias  
de experimentación puesto que  
implican una manera natural de  
aprender; se comparte con (Mora,  
revalorizan actitud  
investigadora basada en el análisis y  
la práctica de técnicas  
“…una  
y
procedimientos que han permitido  
2
015, pág. 10) “El profesor al optar  
avanzar en este campo científico”  
por la estrategia de experimentación,  
además de ser disfrutada, prevendrá  
de posibles clases tradicionales y  
buscará la activa participación del  
alumno, mejorando sus destrezas”.  
(
Martinez, 2021, pág. 10).  
Es importante reconocer que los  
estudiantes que se educan  
encaminados a la investigación y  
experimentación como herramienta  
didáctica adquieren habilidades en  
su aprendizaje que les permite  
participar con criterios y propuestas  
a partir de las observaciones y  
resultados de las prácticas que son  
parte del proceso de enseñanza.  
Enseñanza de las Ciencias  
Naturales en la Educación Básica  
Cuando nos referimos a las ciencias  
naturales el proceso de enseñanza  
es diferente a las otras asignaturas;  
las ciencias necesitan enseñarse de  
una manera práctica libre y siempre  
con una visión de ir relacionándola  
con el mundo que nos rodea.  
Métodos de Enseñanza de las  
Ciencias Naturales  
(Martinez, 2021, pág. 10), la  
En el área de ciencias naturales  
formación científica es importante,  
como actitud y como aptitud. Es al  
mismo tiempo, un valor para la  
convivencia y una destreza para  
mirar y analizar el mundo que nos  
rodea, más allá de sus apariencias.  
existen  
diversos  
métodos  
al  
momento de enseñar; ayudan a  
desarrollar el proceso de enseñanza  
aprendizaje y permiten una relación  
directa entre el docente y el  
estudiante, haciendo de la educación  
una interacción y no una rutina; la  
5
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La experimentación en las ciencias naturales para el desarrollo de aprendizajes significativos  
fórmula más usual de plantear el  
aprendizaje es por descubrimiento y  
no tratar de memorizar para repetirlo  
en el examen.  
En las ciencias naturales es  
necesario establecer la relación de la  
teoría con la práctica para lograr  
desarrollar las capacidades  
y
habilidades como analizar, indagar,  
La enseñanza de Ciencias Naturales  
es una prioridad en la formación de  
los estudiantes porque promueve el  
desarrollo del pensamiento crítico y  
creativo donde los alumnos van  
armando un panorama del tipo de  
fenómenos, problemas y situaciones  
que son objeto de estudio de esta  
área. En este nivel, el conocimiento  
logrado se especializa, este avance  
explicar, demostrar,  
trabajar en  
equipo para llegar  
a
lograr  
y
aprendizajes  
significativos  
efectivos; en ese ámbito el docente  
debe orientar a sus estudiantes a  
partir de los conocimientos previos  
en  
determinadas  
áreas  
desde  
del  
conocimiento  
y
una  
perspectiva de la cotidianidad, que  
les ayude a su vez, a comprender  
otros contextos. (Gonzales, 2021,  
pág. 12).  
en los  
conocimientos se manifiesta en un  
análisis más sistemático  
la  
complejidad  
de  
y
meticuloso de los objetos de estudio,  
así como de la metodología a utilizar.  
Método Científico en las Ciencias  
Naturales  
(Cruz & Castro, 2021, pág. 7).  
El método científico consiste en la  
Aplicando  
el  
método  
de  
en  
observación la  
medición, la experimentación, la  
formulación, el análisis la  
modificación de las hipótesis, está  
sustentado por dos pilares  
sistemática,  
experimentación  
científica  
ciencias naturales se ayuda de  
manera significativa el  
y
desenvolvimiento de los estudiantes,  
combinando la actividad intelectual  
con la motora, donde se realizarán  
actividades que involucren y le  
estimulen a plantearse interrogantes  
y resolver cualquier duda en el aula  
de clases convirtiéndose en un ser  
autónomo.  
fundamentales: la reproductibilidad,  
es decir, la capacidad de repetir un  
determinado experimento con el  
objetivo de comprobar las hipótesis y  
el segundo es la refutabilidad, es  
decir, que toda proposición científica  
tiene que ser susceptible de ser  
6
Quiroz-Tuarez & Zambrano-Montes (2021)  
falsada o refutada (Cruz & Castro,  
mismos. Este método es muy  
importante en la formación de las  
nuevas generaciones ya que son un  
medio de advertencia en los errores  
de los estudiantes o corrección de  
sus conocimientos, se lo usa para  
comprobar una hipótesis o dar  
solución a un problema; es con el  
experimento que los estudiantes se  
2
021, pág. 8)  
Los métodos que se pueden  
encontrar en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje para las  
Ciencias Naturales, especialmente  
en la educación básica, son  
diversos. Los docentes buscan,  
siempre, adecuarlos al nivel en el  
que enseñan y a las características  
de sus alumnos, para impulsar un  
aprendizaje significativo.  
motivan  
a
conseguir  
nuevos  
conocimientos y se apropian de los  
hechos más significativos.  
Las actividades experimentales en  
CCNN, se consideran oportunas  
para desarrollar en los estudiantes  
conocimientos acerca de la Ciencia;  
son un espacio donde se aprende  
haciendo, es decir, los estudiantes  
pueden comprobar las teorías de los  
contenidos a través de actividades  
prácticas para lograr que validen las  
teorías expuestas y que nuevas  
hipótesis surjan a través de estas  
actividades. (Cruz & Castro, 2021,  
pág. 6)  
La  
investigación  
como  
en  
ciencias  
es  
naturales  
método,  
conveniente e importante en el  
espacio de formación para que los  
estudiantes desarrollen una mayor  
apertura hacia el rol que juegan las  
ciencias en la vida académica y,  
también en la cotidianidad.  
Método Experimental  
Los métodos experimentales son las  
principales herramientas que tiene la  
enseñanza de las ciencias naturales  
para que los estudiantes se  
familiaricen directamente con los  
fenómenos y procesos relacionados  
con las sustancias, sus propiedades  
y aplicaciones, tanto desde el punto  
de vista cualitativo como cuantitativo  
y hagan un estudio reflexivo de los  
Las actividades experimentales en  
las Ciencias Naturales, reconocen al  
experimento científico como la  
realización  
de  
la  
función  
desarrolladora de la enseñanza, con  
una variedad de aportes tanto  
teóricos como prácticos que incluyen  
estrategias didácticas, metodologías  
7
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La experimentación en las ciencias naturales para el desarrollo de aprendizajes significativos  
para la formación de habilidades,  
modelo didáctico para la integración  
de diferentes elementos en la  
realización del experimento docente,  
tanto las actividades experimentales  
como las práctico experimentales  
científicos,  
investigadores  
y
profesionales para dar solución a  
problemas complejos.  
Especializado en la búsqueda de  
solución al problema docente  
mediante un diálogo en el cual se  
escuchan los planteamientos, se lo  
define como el ideal para identificar y  
definir claramente el problema y  
están  
comprensión de la naturaleza de los  
conocimientos científicos, las  
orientadas  
hacia  
la  
características de la actividad  
investigadora, la utilización de los  
procedimientos de los métodos de  
observación y experimentación a  
través del enfrentamiento a tareas y  
soluciones de problemas del entorno  
precisar  
cómo  
su  
resolución  
representa una oportunidad para  
mejorar la calidad de respuesta del  
individuo o grupo.  
(Calcina, 2021, pág. 22), define al  
cotidiano,  
que  
de  
permitan  
formas  
la  
de  
y
método heurístico, como la actividad  
del estudiante en el proceso de  
aprendizaje; actividad mental, pero  
que en determinados niveles puede  
ser simplemente manipulativa. Es  
un método de enseñanza activo, en  
el cual el docente a través del  
diálogo y mediante interrogaciones  
motiva, incita, guía al estudiante a  
comprender, a encontrar razones  
antes de fijar los conocimientos.  
adquisición  
razonamiento  
sistemáticos  
generalizados y que contribuyan a  
desarrollar capacidades  
intelectuales en el proceso de  
aprendizaje (Pérez, pág. 6).  
Método Heurístico  
Heurística es la ciencia que estudia  
procesos  
de  
decisión,  
son  
estrategias, métodos y criterios  
usados para hacer más sencilla la  
solución de problemas difíciles. Un  
método heurístico son números de  
pasos que deben realizarse para  
identificar en el menor tiempo posible  
una solución para un determinado  
problema. Son utilizados a diario por  
Como disciplina científica es  
aplicable  
estrategia que da la solución a  
problemas, los procedimientos  
a
cualquier ciencia,  
heurísticos son diseños de trabajo y  
de pensamiento que ayudan en la  
realización de actividades exigentes.  
8
Quiroz-Tuarez & Zambrano-Montes (2021)  
Con el método heurístico el  
estudiante es quien descubre la  
verdad por su propia iniciativa ante  
los métodos didácticos creados por  
el docente y aplicados en la clase.  
lograr que al estudiante se le  
incorpore nuevas maneras  
o
habilidades para aprender ya sea por  
descubrimiento por indagación o  
investigación. Los docentes no  
deben considerar al aprendizaje  
significativo como una opción, sino  
como un fin y que debe aplicarse de  
forma natural dentro y fuera de las  
aulas.  
Enseñanza  
y
aprendizaje  
significativo  
Los efectos en el aprendizaje  
significativo van de la mano con la  
metodología que el docente aplique  
en un aula de clases, en un  
laboratorio o en cualquier espacio  
físico donde se quiera enseñar.  
2
. Métodos  
La investigación tiene un enfoque  
cualicuantitativo,  
exploratoria,  
es  
de  
tipo  
El aprendizaje significativo es un  
procedimiento a través del cual se  
relacionan los nuevos saberes con la  
estructura cognitiva que se aprenden  
de carácter sustantiva y no arbitraria  
descriptiva,  
bibliográfica, aplicada para obtener,  
seleccionar  
información  
y
sintetizar  
permitió  
la  
la  
que  
comprobación de los objetivos  
planteados. Se profundizó en el  
objeto de estudio mediante los  
métodos de análisis, síntesis,  
(Mendoza, 2021, pág. 2), es aquí  
donde el estudiante se involucra con  
las estrategias aplicadas por el  
docente para renovar o absorber el  
nuevo conocimiento.  
inducción  
y
deducción.  
La  
investigación se realizó en la Unidad  
Educativa “Francisco Pacheco” en el  
cantón Portoviejo provincia de  
Manabí, considerando la población  
de 238 estudiantes y 4 docentes que  
Para que exista un efecto en el  
aprendizaje significativo se debe  
tener claro las habilidades que los  
estudiantes  
logran  
con  
las  
imparten  
clases  
de  
ciencias  
estrategias de experimentación  
científica.  
naturales, la muestra de estudiantes  
es de 148 calculada mediante  
fórmula, considerando el 0.05 % de  
error admisible.  
Al introducir nuevas estrategias en el  
área de ciencias naturales se va a  
9
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La experimentación en las ciencias naturales para el desarrollo de aprendizajes significativos  
Los instrumentos fueron sometidos a  
criterio del juicio de expertos. Para  
la recolección de la información se  
utilizó la técnica de la encuesta que  
Los resultados fueron procesados  
utilizando métodos estadísticos e  
interpretados a la luz de las ciencias  
de la educación creativa.  
fue  
aplicada  
a
docentes  
y
estudiantes, elaborada en Google  
Forms y enviada por WhatsApp.  
3
. Resultados  
Resultados de la encuesta  
estudiantes y docentes:  
a
Tabla 1. ¿Considera usted que las estrategias de experimentación utilizadas en el área  
de ciencias naturales contribuyen al aprendizaje significativo de los estudiantes?  
DOCENTES  
ESTUDIANTES  
Nº  
INDICADORES  
F
3
1
0
0
%
75  
25  
0
F
74  
46  
18  
3
%
52  
32  
12  
2
1
2
3
4
5
Muy de Acuerdo  
De Acuerdo  
Algo de Acuerdo  
En Desacuerdo  
Totalmente de Acuerdo  
0
0
0
3
2
TOTAL  
4
100  
144  
100  
Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes.  
Elaboración: Propia.  
logro de aprendizajes significativos  
en los educandos. (Cruz G., 2021,  
pág. 21) dice que la metodología de  
la enseñanza son métodos, recursos  
y técnicas para enseñar que el  
docente utiliza para desarrollar los  
contenidos y alcanzar el logro de un  
aprendizaje significativo, en donde el  
estudiante debe ser autónomo en la  
adquisición de su propio aprendizaje  
y el docente solo un facilitador en el  
desarrollo de las competencias,  
habilidades, actitudes y destrezas,  
Con respecto a la pregunta de la  
tabla #1 ¿Considera usted que las  
estrategias de experimentación  
utilizadas en el área de ciencias  
naturales contribuyen al aprendizaje  
significativo de los estudiantes? Los  
investigados respondieron: muy de  
acuerdo el 75% de docentes y el  
5
2
2% de estudiantes; de acuerdo  
5% de docentes y 32% de  
estudiantes; algo de acuerdo 12% de  
estudiantes. Los datos indican que la  
experimentación es favorable para el  
1
0
Quiroz-Tuarez & Zambrano-Montes (2021)  
tomando en cuenta la forma de  
aprender y las necesidades de cada  
de experimentación van a permitir  
profundizar la fenomenología para  
afianzar experiencias dadas desde la  
teoría.  
estudiante.  
En  
las  
Ciencias  
Naturales las estrategias didácticas  
Tabla 2. ¿Aplica usted el método científico como estrategia de enseñanza en el área de  
Ciencias Naturales?  
DOCENTES  
ESTUDIANTES  
N.º  
INDICADORES  
F
2
2
0
4
%
50  
50  
0
F
70  
%
1
2
3
Siempre  
48,61  
43,06  
8,33  
100  
A veces  
Nunca  
Total  
62  
12  
100  
144  
Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes  
Elaboración: Propia.  
necesarios, y que en función de esto  
surgen algunas cualidades  
Referente a la pregunta ¿Aplica  
usted el método científico como  
estrategia de enseñanza en el área  
importantes, como la de que está  
constituida por leyes universales que  
de  
investigadores  
siempre el 50% de docentes y el 48,  
1% de estudiantes; a veces el 50%  
de docentes el 43.06 de  
ciencias  
naturales?  
Los  
conforman conocimiento  
sistemático de la realidad. (Ruiz L.,  
007, pág. 3) El quehacer científico  
un  
respondieron  
2
6
está ligado a la práctica educativa,  
con acciones que involucren al  
estudiante en la observación  
rigurosa de la realidad para tomar  
conciencia de los problemas y  
abordarlos de manera objetiva desde  
la ciencia como un medio de  
aprendizaje y trasformación personal  
y social.  
y
estudiantes y nunca el 8,33 de  
estudiantes. Los datos indican que  
no siempre los docentes aplican los  
métodos  
científicos  
como  
estrategias de enseñanza en el área  
de ciencias naturales.  
Al hablar del método científico es  
referirse a la ciencia (básica y  
aplicada) como un conjunto de  
pensamientos  
universales  
y
1
1
Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. Volumen 5, Número 9 (Ed. Esp. oct. 2021) ISSN: 2697-3456  
La experimentación en las ciencias naturales para el desarrollo de aprendizajes significativos  
Tabla 3. ¿Según su criterio con las estrategias de experimentación en ciencias naturales  
los estudiantes obtienen?  
DOCENTES  
ESTUDIANTES  
N.º  
INDICADORES  
F
1
%
25  
75  
F
%
1
2
3
4
Mayor creatividad  
65  
45,13  
Mayor interés  
3
78  
54,17  
Poco conocimiento  
Menos desenvolvimiento  
Total  
0
0
4
0
0
1
0
0,7  
0
100  
144  
100  
Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes.  
Elaboración: Propia.  
Referente a la pregunta ¿según su  
criterio con las estrategias de  
4. Conclusiones  
Las estrategias de experimentación  
en el área de ciencias naturales se  
caracterizan como un método  
enriquecedor que contribuye de  
manera eficiente en el aprendizaje  
significativo, permitiendo que los  
estudiantes se sientan motivados,  
entusiasmados y se desenvuelvan  
experimentación  
en  
ciencias  
naturales los estudiantes obtienen?  
Los investigadores respondieron,  
mayor creatividad el 25% de  
docentes y 65% de estudiantes;  
mayor interés el 75% de docentes y  
el 78% de estudiantes. Los datos  
evidencian que los estudiantes  
obtienen mayor interés y mayor  
creatividad con las estrategias de  
con  
mucha  
creatividad  
y
participación activa mejorando sus  
habilidades y destrezas.  
experimentación  
en  
ciencias  
naturales. (Rivera, 2016, pág. 17) En  
la enseñanza de las ciencias  
Los resultados de la investigación  
evidencian que la experimentación  
como método de enseñanza es  
naturales  
es  
necesaria  
la  
experimentación en el aula como  
una estrategia para acceder al  
conocimiento, permitiendo que los  
estudiantes puedan entender la  
naturaleza de su entorno, asimilar  
mejor los conceptos y desarrollar  
cambios positivos en su aprendizaje.  
favorable  
para el logro de  
aprendizajes significativos en los  
educandos, puesto que permite al  
estudiante  
mayor  
interés  
y
creatividad en su proceso formativo  
de aprehensión de conocimientos y  
desarrollo de destrezas.  
1
2
Quiroz-Tuarez & Zambrano-Montes (2021)  
Se evidencia limitaciones en el  
profesorado respecto a la aplicación  
Universidad  
Santiago  
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